Comment la notion de préoccupation professionnelle peut-elle enrichir l’ingénierie didactique professionnelle ?

L’ingénierie didactique professionnelle s’appuie essentiellement sur des analyses didactiques de l’activité de travail afin de concevoir ou d’améliorer des dispositifs de formation, en se centrant sur la problématique des compétences dans des classes de situations caractéristiques. Cet article propose un enrichissement de cette approche en se centrant sur les préoccupations professionnelles, soit dans une démarche d’ajustement pédagogique, soit pour appréhender des organisateurs spécifiques de l’activité. Dans cette seconde perspective, cette contribution soumet un modèle d’analyse générique de multi-agenda de préoccupations professionnelles, dans une visée de didactique professionnelle.Professional didactic engineering is essentially based on didactic analyses of work activities in order to design or improve training devices, focusing on the problem of competencies in characteristic situation classes. This article proposes an enrichment of this approach by focusing on professional concerns, either in a pedagogical adjustment approach or to understand specific organizers of the activity. In this second perspective, this contribution submits a multi-agenda generic analysis model of professional concerns, with a view to professional didactics