The invisible among us: Representation of disability in lower elementary school EFL textbooks in the Republic of Croatia

Cilj je suvremenih inkluzivnih vrijednosti, koje prožimaju europske i hrvatske obrazovne dokumente i kurikule, osigurati pravične i ravnopravne mogućnosti za razvoj svakoga učenika, bez obzira na njegove obrazovne potrebe te kulturno, etničko, jezično i socioekonomsko podrijetlo, a zastupljenost, realističan prikaz i prihvaćanje društvene različitosti u nastavnim materijalima naglašavaju se kao moćno sredstvo za prevladavanje diskriminacije, stigmatizacije i marginalizacije najranjivijih skupina u društvu. Stoga je iznimno važno da se u školskim udžbenicima vodi računa o zastupljenosti inkluzivnoga sadržaja. Cilj je ovoga istraživanja istražiti zastupljenost i prikaz osoba s invalidnošću u udžbenicima engleskoga jezika izdavača Profil-Klett (New Building Blocks 1, New Building Blocks 2, New Building Blocks 3, New Building Blocks 4) namijenjenima za poučavanje u prvim četirima razredima osnovne škole te ispitati odgovara li zastupljenost pojedine vrste invalidnosti u analiziranim udžbenicima stvarnomu udjelu osoba s invalidnošću u Republici Hrvatskoj. U istraživanju je primijenjena metoda analize sadržaja, a istraživanje je provedeno u tri faze. Prva i druga faza istraživanja uključivale su pomno čitanje svakoga udžbenika te analizu slika (fotografija i ilustracija) i teksta koji se odnosio na invalidnost ili osobe s invalidnošću. Sustav kodiranja temelji se na prilagođenome obliku istraživanja udžbenika engleskoga jezika koje su proveli autori Gulya i Fehérvári (2023). U trećoj fazi dobiveni rezultati uspoređeni su s udjelom osoba s invalidnošću u Republici Hrvatskoj (Registar osoba s invaliditetom). Dobiveni rezultati ukazuju na potrebu podizanja svijesti o uključivanju invalidnosti i osoba s invalidnošću u analizirane školske udžbenike s obzirom na to da trenutni nastavni sadržaji prikazuju samo oštećenje vida (primarno kod odraslih osoba), ali ne i druge kategorije invalidnosti, čime se ne odražava stvarni udio osoba s invalidnošću u Republici Hrvatskoj.Contemporary inclusive values, which permeate European and Croatian educational documents and curricula, aim to ensure fair and equal opportunities for the development of every student, regardless of their educational needs and cultural, ethnic, linguistic and socioeconomic origin, and the representation, realistic portrayal, and acceptance of social differences in teaching materials has been emphasized as a powerful tool for overcoming discrimination, stigmatization, and marginalization of the most vulnerable groups in society. Therefore, it is vital that school textbooks contain inclusive content. The aim of this research was to investigate the representation and portrayal of people with disabilities in the English language textbooks published by Profil-Klett (New Building Blocks 1, New Building Blocks 2, New Building Blocks 3, New Building Blocks 4) intended for teaching in the first four grades of primary school and whether the representation of a particular type of disability in the analyzed textbooks corresponds to the actual share of people with disabilities in the Republic of Croatia. The research was conducted in three phases using the method of content analysis. The first and second research phases involved reading each textbook page and analyzing images (photos and illustrations) and text related to disability or people with disabilities. The coding system was based on an adapted form of English textbook research conducted by Gulya and Fehérvári (2023.). The obtained results indicate the need to raise awareness about the inclusion of content related to disabilities and people with disabilities in the analyzed school textbooks, given that the current teaching contents contain references only to visual impairments (primarily in adults) but not other categories of disability, which does not reflect the actual share of people with disabilities in the Republic of Croatia