De välmående barnen : Lärares uppfattningar och erfarenheter av positiv pedagogik i småbarnspedagogisk verksamhet

Denna magisteravhandling undersöker hur lärare inom småbarnspedagogik uppfattar och arbetar med positiv pedagogik. Positiv pedagogik grundar sig i positiv psykologi. Syftet med positiv psykologi är att bidra till individens blomstrande och optimala funktion i gruppen. Betoningen inom den positiva psykologin ligger på de positiva upplevelserna för människan (Gable & Haidt, 2017). Tidigare forskning visar på att redan små interventioner av positiv pedagogik i verksamheten främjar barnets positiva egenskaper och välbefinnande samt personalens välbefinnande (jmf Dawood, 2014; jmf Gable & Haidt, 2017; jmf Leskisenoja, 2019). Det sociokulturella perspektivet på lärande utgör en grund i den teoretiska referensramen. Syftet med den här magisteravhandlingen är att undersöka vilka olika uppfattningar och erfarenheter lärare inom småbarnspedagogik har av positiv pedagogik. Utgående från syftet har två forskningsfrågor formulerats. 1. Hurudana uppfattningar har lärare inom småbarnspedagogik av positiv pedagogik? 2. Hur och i vilka sammanhang uppfattar lärare att de använder sig av positiv pedagogik i verksamheten? För att besvara forskningsfrågorna har kvalitativ metod använts med forskningsansatsen fenomenografi. Semistrukturerad intervju har använts som datainsamlingsmetod och datamaterialet består av åtta intervjuer. Alla respondenter är behöriga som lärare inom småbarnspedagogik och respondenterna är verksamma i tre olika kommuner. Som analysmetod har en fenomenografisk analys använts. Analysen består av sju steg och beskrivs mer i avhandlingen. De övergripande resultaten av studien visar att lärarna uppfattar att man som pedagog kan påverka sitt, sina kollegors och barngruppens välmående och förhållningssätt genom positiv pedagogik. Ingen av respondenterna arbetar medvetet med positiv pedagogik och alla anser att det är något som kunde införas mer i småbarnspedagogiken. Det framkommer i resultatet att när pedagoger fokuserar mer på det positiva och ser det goda i barnet påverkas stämningen i barngruppen positivt. Alla respondenter menar att man inte kan välja ut stunder under dagen när man fokuserar på det goda i barnet utan att det är något pedagoger bör göra under hela dagen. Att lyfta de positiva lärupplevelserna och barnets lyckanden för barnet stärker barnets välmående