Habilidades lectoras en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Pasos de Cuenca, en el periodo 2022

El aprendizaje de la lectura es el resultado de procesos cognitivos múltiples de variada complejidad, que se desarrolla progresivamente en las diferentes etapas de crecimiento de los niños y es indispensable en el proceso de la enseñanza y aprendizaje. El desempeño de los procesos lectores puede ser evidenciado en el contexto escolar con instrumentos estandarizados. El objetivo del presente estudio se sostiene en analizar los procesos lectores de los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Pasos de Cuenca, en el período 2022. Para ello participaron 48 estudiantes, a quienes se aplicó La Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada: PROLEC - R. En el análisis se consideraron los índices principales de cuatro procesos lectores: identificación de letras, léxicos, sintácticos y semánticos; sus respectivos índices secundarios en precisión y velocidad y la habilidad lectora. El estudio fue de carácter cuantitativo, descriptivo, de corte transversal y el procesamiento de datos se realizó en el paquete estadístico SPSS V27. Se determinó que la mayoría de estudiantes (>50%) presentaron una lectura normal en los índices principales y secundarios, con ello se identificó una habilidad lectora media en los procesos léxicos y sintácticos; mientras que, en los procesos de identificación de letras, la habilidad lectora fue baja en el índice de igual o diferente. Se concluyó que los procesos lectores en los niños pueden tener variaciones entre sus índices principales y secundarios, por lo que para la determinación de la habilidad lectora es necesario una visión holística entre sus procesos.Learning how to read is the result of multiple cognitive processes of various complexity, it develops progressively in the many stages of development in children and it is crucial in the learning and teaching process. Reading performances can be proven during the academic context with standardized instruments. The main objective of this research consists in analyzing the reading process of students from the fourth grade of Primary School of the Educational Institution “Pasos” in Cuenca, on the 2022 period. For this, there was a participation of 48 students, to whom the Reading Processes Evaluation Battery was applied, this being review by PROLEC-R. During the analysis, four main reading threads were considered: letter identification, lexicon, syntactic and semantic; including its respective secondary threads in precision and velocity and the reading skill. The research was made out of quantity type, descriptive, transversal cut, and the data processing was made in the statistic package SPSS V27. It was determined that the majority of students (>50%) presented a normal reading in the main and secondary threads, it was also identified an average skill in the lexicon and syntactic processes; whereas in the letter identification processes the reading skill was below average on the same or different thread. It was concluded that the reading processes in children could have shifts between its main and secondary threads to which the determination of reading skills should require a more holistic vision in its processes.0000-0002-4245-813