Conocimientos, prácticas y paradojas sobre la educación integral en sexualidad en estudiantes del profesorado en matemáticas del EFPEM-USAC.

La presente investigación forma parte de un análisis sobre los conocimientos, prácticas y paradojas que poseen los estudiantes del profesorado en matemáticas en la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos de Guatemala, jornada vespertina. Pretende describir cuáles son los conocimientos básicos sobre sexualidad y la Educación Integral en Sexualidad, así como determinar si las prácticas vitales y profesionales de los estudiantes condicionan la implementación de la EIS en su rol como futuros docentes. Como objetivo final, se logró explorar si existen paradojas entre el conocimiento y las prácticas sobre los temas de sexualidad y EIS. La investigación se basó en un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo, siendo el alcance descriptivo desde ambos enfoques, el diseño fue narrativo desde lo cualitativo y no experimental transaccional desde lo cuantitativo. La técnica de muestreo fue utilizada de forma aleatoria simple entre la población previamente escogida para la obtención de información delimitada sobre su conocimiento y prácticas del objeto de estudio, mientras que los instrumentos fueron la encuesta y grupo focal, como base para la sistematización de los procesos para relacionar los resultados con el sustento teórico como actividad final. Uno de los principales hallazgos fue sobre cómo la educación en sexualidad en Guatemala está principalmente orientada a lo biológico, y tiene influencias socioculturales, las cuales llegan a determinar las prácticas de las personas a pesar de tener la información científica, si es que se tien