Konsep pendidikan krakter dalam kitab Tarbiyatul Aulad fil Islam Abdullah Nashih Ulwan dan relevansinya dengan Pendidikan karakter kurikulum merdeka

ABSTRAK Pendidikan karakter telah menjadi isu yang berkembang di dunia, bahkan semakin hangat dibicarakan sebagai solusi atas merosotnya moral dan kualitas pendidikan di Indonesia. Selama ini penurunan sistem pendidikan dianggap kurang berhasil. Dengan kata lain, para lulusan ditingkat pendidikan menengah maupun pendidikan tinggi sangat terampil dalam menjawab soal ujian, tetapi lemah mental dan moral. Pendidikan karakter menjadi sesuatu yang penting untuk membentuk generasi yang berkualitas. Pendidikan karakter merupakan salah satu alat untuk membimbing seseorang menjadi orang baik, sehingga mampu memfilter pengaruh yang tidak baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami sebuah konsep pendidikam karakter dari salah satu ulama’ besar serta merelevasikannya dengan pendidikan karakter kurikulum Merdeka saat ini. Dengan fokus masalah: (1). Bagaimana konsep pendidikan karakter menurut Abdullah Nashih Ulwan dalam kitab Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m. (2). Bagaimana metode pendidikan karakter dalam Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m. (3). Bagaimana relevansi pendidikan karakter dalam kitab Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m dengan pendidikan karakter kurikulum Merdeka. Penelitian ini adalah bagian dari jenis penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Sedangkan teknik pengumpulan data dengan mengadakan studi penelaahan terhadap buku-buku, literatur-literatur, catatan-catatan dan laporan-laporan yang ada hubungannya dengan masalah yang dipecahkan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat relevansi antara konsep pendidikan karakter dalam kitab Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m dengan pendidikan karakter kurikulum Merdeka yakni, terdapat enam indikator karakter dari profil pelajar pancasila dalam kurikulum Merdeka yaitu, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta memiliki akhlak yang mulia, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif yang relevan dengan konsep pendidikan karakter dalam kitab Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m, yaitu: Pendidikan iman dan moral, pendidikan sosial, pendidikan fisik, pendidikan kejiwaan, pendidikan akal, dan pendidikan seks. Apabila dikelompokkan pendidikan karakter mencangkup tiga aspek besar yaitu pendidikan Akidah, Akhlak, dan Sosial. ABSTRACK Character education has become a growing issue in the world, and is even being discussed more and more as a solution to the decline in morals and the quality of education in Indonesia. So far, the decline in the education system is considered less successful. In other words, graduates at the secondary and tertiary education levels are highly skilled in answering exam questions, but are mentally and morally weak. Character education is something that is important to form a quality generation. Character education is one of the tools to guide someone to be a good person, so as to be able to filter out bad influences. This study aims to find out and understand a concept of character education from one of the great scholars and to relevate it to the current Merdeka curriculum character education. With a focus on the problem: (1). What is the concept of character education according to Abdullah Nashih Ulwan in the book Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m. (2). How is the method of character education in the book Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m. (3). What is the relevance of character education in the book Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m with the Merdeka curriculum character education. This research is part of the type of library research with a qualitative descriptive approach. While the technique of data collection by conducting a review study of books, literature, records and reports that have anything to do with the problem being solved. The results of this study indicate that there is relevance between the concept of character education in the Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m book and the Merdeka curriculum character education, namely, there are six character indicators from the profile of Pancasila students in the Merdeka curriculum, namely, having faith and piety to God Almighty and having good morals. noble, global diversity, mutual cooperation, independent, critical thinking, and creative which are relevant to the concept of character education in the book of Tarbiyatul Aula>d Fi>l Isla>m, namely: faith and moral education, social education, physical education, psychological education, intellectual education, and sex education. When grouped, character education covers three major aspects, namely Faith, Moral, and Social education. ملخص المناقشة أصبح تعليم الشخصية قضية متنامية في العالم ، ويتم مناقشتها أكثر فأكثر كحل لتدهور الأخلاق وجودة التعليم في إندونيسيا. حتى الآن ، يعتبر تراجع نظام التعليم أقل نجاحًا. بعبارة أخرى ، يتمتع الخريجون في مرحلتي التعليم الثانوي والجامعي بمهارات عالية في الإجابة على أسئلة الامتحان ، لكنهم ضعفاء عقليًا وأخلاقيًا. تعليم الشخصية شيء مهم لتكوين جيل جيد. تعليم الشخصية هو أحد الأدوات التي توجه شخصًا ما ليكون شخصًا جيدًا ، حتى يتمكن من تصفية التأثيرات السيئة. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة وفهم مفهوم تربية الشخصية من أحد العلماء العظماء وربطه بتربية شخصية منهج الحرية الحالي. مع التركيز على المشكلة: (1). ما هو مفهوم تربية الشخصية عند عبد الله ناصح علوان في كتاب تربية الأولاد في الإسلام. (2). كيف هي طريقة تربية الشخصية في كتاب تربية الأولاد في الإسلام. (3). ما هي علاقة تربية الشخصية في كتاب تربية الأولاد في الإسلام بمنهج التربية الحرية؟ هذا البحث هو جزء من نوع البحث المكتبي بنهج وصفي نوعي. بينما أسلوب جمع البيانات عن طريق إجراء دراسة مراجعة للكتب والأدب والسجلات والتقارير التي لها علاقة بالمشكلة التي يتم حلها. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن هناك صلة بين مفهوم تربية الشخصية في كتاب تربية الأولاد في الإسلام وبين منهج تربية الحرية/ مرديكا، أي أن هناك ستة مؤشرات شخصية من ملف طلاب بانچاسيلا في منهج تربية الحرية/ مرديكا ، وهي: الإيمان والتقوى بالله سبحانه وتعالى ، والأخلاق الحميدة ، والنبل ، والتنوع العالمي ، والتعاون المتبادل ، والتفكير المستقل ، والنقدي ، والإبداعي ، والتي ترتبط بمفهوم تربية الشخصية في كتاب تربية الأولاد الإسلام ، وهي: الإيمان والأخلاق، التربية الاجتماعية ، التربية البدنية ، التربية النفسية ، التربية الفكرية ، التربية الجنسية. عندما يتم تجميعها ، يغطي تعليم الشخصية ثلاثة جوانب رئيسية ، وهي الإيمان والأخلاق والتربية الاجتماع