Liderazgo transformacional y síndrome de burnout en el ámbito educativo: un estudio en la ESPOL.

Globalization has increased competition and pressure at the workplace, exposing workers to stress and burnout syndrome. Despite human talent management efforts, workloads and reward conflicts continue to negatively affect employee health. Burnout syndrome is described as a modern disease that causes physical, mental and emotional exhaustion, directly affecting job performance, especially in the health and education sector. Therefore, the aim of this study is to analyze the relationship between burnout syndrome, leadership styles and job satisfaction in Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) teaching staff, considering sociodemographic variables. The research adopted a descriptive approach and a mixed methodology, combining quantitative and qualitative data. The validated Maslach Burnout Inventory (MBI) questionnaire was used to assess burnout syndrome in three domains. The results showed low levels in two of the three domains (emotional exhaustion 83.1% and depersonalization 85.6%). On the other hand, 100% of the teachers obtained a low score in the domain of personal fulfillment, which contradicts the essence of the teaching job. This means that, although no evidence of burnout syndrome was found in the teaching population, it is suggested that low personal fulfillment could be related to factors such as the work environment, professional development and leadership styles.La globalización ha aumentado la competencia y la presión en el entorno laboral, exponiendo a los trabajadores al estrés y el síndrome de burnout. A pesar de los esfuerzos en la gestión del talento humano, las cargas de trabajo y los conflictos de recompensas continúan afectando negativamente la salud de los empleados. El síndrome de burnout es descrito como una enfermedad moderna que causa agotamiento físico, mental y emocional, afectando directamente el desempeño laboral, especialmente en el sector de la salud y la educación. Por tanto, el objetivo de este estudio consiste en analizar la relación entre el síndrome de burnout, los estilos de liderazgo y la satisfacción laboral en los docentes de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), tomando en cuenta variables sociodemográficas. La investigación adoptó un enfoque descriptivo y una metodología mixta, combinando datos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó el cuestionario validado Maslach Burnout Inventory (MBI) para evaluar el síndrome de burnout en tres dominios. Los resultados mostraron bajos niveles en dos de los tres dominios (agotamiento emocional 83.1% y despersonalización 85.6%). Por otro lado, el 100% de los docentes obtuvieron una calificación baja en el dominio de realización personal, lo cual contradice la esencia de la labor docente, esto quiere decir que, si bien no se encontró evidencia del síndrome de burnout en la población de profesores, se sugiere que la baja realización personal podría estar relacionada con factores como el entorno laboral, el desarrollo profesional y los estilos de liderazgo