Gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje de operaciones básicas con números enteros.

This research was carried out at the Sebastián Muñoz Educational Unit (UESM), where there were problems in solving basic operations with integers of 8th EGB, in addition to the constant lack of interest in developing the proposed activities, generating a problem due to the lack of motivation both of teachers as students. The objective of this study was to analyze the effectiveness of gamification in learning basic operations with integers in eighth grade students. The methodology used in this work is quantitative, with a quasi-experimental design, with pretest and posttest, and intact groups (students were not randomly assigned to the groups since they are parallel, previously formed to the experiment). A control group of 22 students and an experimental group of 20 students were considered. The survey technique was used with the questionnaire instrument to diagnose the current situation of the teaching-learning process of integers. Once the treatment was applied, the Shapiro-Wilk test was applied and it was determined that the data did not present normality. Then, using the Wilcoxon non-parametric model, it was determined that the experimental group improved its performance significantly. In addition, the Mann-Whitney U test was used, which verified that the experimental group had a higher average than the control group in the post-test, the difference being significant. In this way, it is corroborated that the intervention with gamification using Kahoot did significantly influence the learning of operations with integers, which is why it is considered to be a didactic strategy that can be used to solve the problem raised.Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Sebastián Muñoz (UESM), donde se presentaron inconvenientes en la resolución de operaciones básicas con números enteros de 8° EGB, además del constante desinterés por desarrollar las actividades propuestas, generando una problemática debido a la desmotivación tanto de docentes como estudiantes.  El objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia de la gamificación en el aprendizaje de las operaciones básicas con números enteros en estudiantes de octavo año básico. La metodología que posee el presente trabajo es de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, con pretest y postest, y grupos intactos (los estudiantes no se asignaron al azar a los grupos dado que son paralelos conformados previamente al experimento). Se consideró un grupo de control de 22 estudiantes y un grupo experimental de 20 estudiantes. Se empleó la técnica de encuesta con el instrumento del cuestionario para diagnosticar la situación actual del proceso de enseñanza aprendizaje de los números enteros.  Una vez aplicado el tratamiento se aplicó la prueba de Shapiro-Wilk y se determinó que los datos no presentaban normalidad. Luego, mediante el modelo no paramétrico de Wilcoxon se determinó que el grupo experimental mejoró su rendimiento significativamente. Además, se utilizó la prueba U de Mann-Whitney con lo que se verificó que el grupo experimental tuvo un promedio mayor que el grupo de control en el postest siendo la diferencia significativa. De esta manera se corrobora que la intervención con la gamificación utilizando Kahoot sí influyó significativamente en el aprendizaje de las operaciones con números enteros, por lo que se considera que es una estrategia didáctica que se puede utilizar para dar solución a la problemática planteada