Los proyectos de aula como estrategia didáctica en el proceso educativo en la educación superior

In the present research study, it is intended to analyze classroom projects as a didactic strategy in the educational process in higher education, highlighting disciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary projects in study circles in the teaching-learning process, such projects enable the link between the contents, active methodologies, problem-based learning, case studies, among others, and the opportune combination between theory and practice, that is, the educational praxis is reflected. In this section, the fusion between the use of projects and didactics stands out, as part of the dynamic interaction in the classroom. The research methodology is bibliographical and field descriptive, the central problem is the lack of knowledge in the preparation of classroom projects. The objective is to analyze the phases and importance of the application of classroom projects, as a planning instrument in the curriculum. The importance of classroom projects in teacher planning is to articulate the pedagogical components, such as: object, objective, problem, content, teaching methods, methods, techniques, resources, strategies, and evaluation as a systemic and holistic process in the educational process. For this reason, the teacher assumes a fundamental role as a mediator to consolidate skills, competencies based on the abilities, knowledge and capacities of the students, which allows achieving performances, products and demonstrations in the students, assuming the role of protagonist in the construction of their own knowledge of knowledge, which responds to the solution of context problems, through projects.En el presente estudio de investigación  pretende analizar los proyectos de aula como estrategia didáctica en el proceso educativo en la educación superior, destacando a los proyectos  disciplinarios, interdisciplinarios, transdisciplinarios en círculos de estudio  en el proceso enseñanza  aprendizaje, tales proyectos posibilitan la vinculación entre los contenidos, metodologías activas, aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, entre otros, y la oportuna combinación entre teoría y práctica, es decir se plasma la praxis educativa. En este apartado, se destaca a la fusión entre el uso de proyectos y didáctica, como parte de la interacción dinámica en el aula.  La metodología de investigación es descriptiva bibliográfica y de campo, el problema central es el desconocimiento en la elaboración de los proyectos de aula.  El objetivo es analizar las fases e importancia de la aplicación de los proyectos de aula, como un instrumento de planificación en el currículo. La importancia de los proyectos de aula en la planificación docente es articular los componentes pedagógicos, tales como: objeto, objetivo, problema, contenidos, formas de enseñanza, métodos, técnicas, recursos, estrategias y la evaluación como un proceso sistémico y holístico en el proceso educativo.  Por tal razón el docente asume un rol fundamental en calidad de mediador para consolidar destrezas, competencias a base de las habilidades, conocimientos y capacidades de los estudiantes, que permite alcanzar desempeños, productos y demostraciones en los estudiantes, asumiendo el papel de protagonista en la construcción de su propio conocimiento de saberes, los cuales responden a la solución de problemas del contexto, a través de proyectos