Saúde mental, isolamento e ensino

Las instituciones educativas a partir del establecimiento de la cuarentena estricta con la finalidad de evitar la propagación de la enfermedad COVID-19 debieron decidir cómo garantizar la continuidad en el ciclo lectivo en los diferentes niveles. En este contexto, diseñamos un estudio destinado a conocer las posibles relaciones entre salud mental del cuerpo docente e implementación de recursos tecnológicos digitales como único medio de comunicación para la enseñanza. La investigación fue descriptiva, se realizó desde un enfoque cualitativo y contó con una muestra de 100 docentes de diferentes niveles educativos predominantemente de la Provincia de Santa Fe. En una primera instancia, se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas y, luego, en un segundo momento, se seleccionaron dos grupos de docentes, uno de entre cuatro y otro de seis participantes, para la realización de grupos focales. Los resultados obtenidos arrojaron que un gran número de docentes sintió incertidumbre y ansiedad, ante el uso de la tecnología por considerar que tenían escasa experiencia en el uso de TIC en educación, generándose problemas emocionales que incidieron en su rendimiento tanto laboral como personal. Sin embargo, también consideraron esta una oportunidad de crecimiento y de deconstrucción de un modelo tradicional con características enciclopedistas vigente en el ámbito educativo.Educational system since the strict quarantine to avoid the spread of the disease COVID-19 decided how guaranteeing the school year including technologies to the teaching processes. In this context, we designed a study aimed at knowing the possible relationships between teachers’ mental health and implementation of digital resources as the only media of communication for teaching. The design was descriptive, qualitative and it included a sample of 100 teachers of different educational levels predominantly from the Province of Santa Fe. In the first instance, a questionnaire with open and closed questions was applied, and then, in a second moment, two focus groups with four and six participants were carried out. The results showed that many teachers felt uncertainty and anxiety, regarding to the use of technology, considering that they had scarce experience in the use of ICT in education, generating emotional problems that affected their work and personal performance. However, they also considered this an opportunity for growth and deconstruction of a traditional model with encyclopedic characteristics.As instituições de ensino desde o estabelecimento da quarentena estrita para evitar a propagação da doença COVID-19 tiveram que decidir como garantir a continuidade do ano letivo nos diferentes níveis. Nesse contexto, elaboramos um estudo com o objetivo de conhecer as possíveis relações entre a saúde mental dos professores e a implantação de recursos tecnológicos digitais como único meio de comunicação para o ensino. A pesquisa foi descritiva, qualitativa e contou-se com uma amostra de 100 professores de diferentes níveis de ensino predominantemente da Província de Santa Fe. Na primeira instância, foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas e, em num segundo momento, dois grupos focais de quatro e seis participantes tiveram lugar. Os resultados obtidos evidenciaram que grande parte dos professores se sentia insegura e ansiosa quanto ao uso da tecnologia, visto que possuíam pouca experiência no uso das TIC na educação, gerando problemas emocionais que afetavam seu trabalho e desempenho pessoal. No entanto, também consideraram está uma oportunidade de crescimento e desconstrução de um modelo tradicional com características enciclopédicas vigente no campo educacional.Fil: Berra, Natalia. Instituto Universidad del Gran Rosario; ArgentinaFil: Borgobello, Ana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Psicología; Argentin