Integração ou inclusão do estudante surdo no ensino regular e no especial

Este artigo científico enfoca o aluno surdo, abordando suas três opções de estudo: escola regular, atendimento educacional especializado e escola especial. Através da metodologia de revisão bibliográfica foi possível responder quais recursos humanos e materiais são necessários para que esse aluno consiga se inserir em uma classe regular. Para efetivar esta inclusão, o presente trabalho apresentou sugestões aos professores regentes, como atentar e prestar mais atenção as limitações do estudante surdo, bem como utilizar um vocabulário simples e claro; fazer uso de gestos e recursos visuais; e estimular a interação com os colegas ouvintes. O processo de inclusão também depende de ajustes no projeto pedagógico da escola e no currículo, que costuma ser pensado para a maioria ouvinte. Igualmente, depende da contratação de um intérprete e da complementação com a sala de recursos multifuncionais. Ao analisar as condições que as escolas regulares oferecem ao estudante surdo, discutiu se elas permitem somente a integração ou uma real inclusão. Verificou-se que, configura apenas em integração a situação em que o aluno surdo realiza a matrícula em uma escola regular, porém a instituição não cumpre adaptações para incluí-lo em seu espaço e projeto pedagógico