Da teoria dos campos conceituais à didática profissional para a formação de professores: contribuição da psicologia e da sociologia para a análise de práticas pedagógicas

This article presents a reflection on the role and on the function of psychologyand of sociology for the formation of teachers of children education and of the initial gradesof elementary education. Inspired by the professional didactics and by the theory of theconceptual fields of Gérard Vergnaud, we propose an analysis of prototypical situations ininitial experiences of in-service teachers at the moment of their first contact with the pupilsin a period of training situation. Departing from the principle that a situation cannot beunderstood by a single concept, we will use the interconnection of concepts of psychology andsociology to illustrate how this approach can be a pertinent instrument for the understandingof pedagogical practices, thus contributing for the field of research of professional didacticsand for the formation of teachers.artigo apresenta uma reflexão sobre o papel e a função da psicologia e dasociologia para a formação de professores da educação infantil e das séries iniciais do ensinofundamental. Inspirando-nos na didática profissional e na teoria dos campos conceituais deGérard Vergnaud, propomos uma análise de situações prototípicas em trajetórias iniciais deprofessores em formação, no momento do primeiro contato com os alunos em uma situação deestágio. Partindo do princípio de que uma situação não pode ser compreendida por um únicoconceito, utilizamos a interconexão de conceitos da psicologia e da sociologia para ilustrar comoessa abordagem pode constituir-se como um instrumento pertinente para a compreensão depráticas pedagógicas, contribuindo, assim, para o campo de pesquisa da didática profissionale para a formação de professores