A Study of Teachers’ Belief about the Autonomy of Schoolchildren and Teaching Behavior （1） ─ A Survey of the Structure of the Scales of Teachers’ Belief about the Autonomy of Schoolchildren and Teaching Behavior ─

本研究の目的は，現職教員および教員志望学生の持つ児童・生徒観の構造，彼らが行う学習指導行動の構造，および，児童・生徒観と学習指導行動との関連を明らかにすることであった。現職教員および教員志望学生（大学生・大学院生）計370名（男性180名，女性190名，平均年齢21.7才）が児童・生徒観尺度および学習指導行動尺度に４件法で回答した。回答結果について因子分析を行ったところ，児童・生徒観として「学習指導性」「自律性」「自己統制性」の３因子が抽出された。一方，学習指導行動尺度については，１因子が抽出された。また，下位尺度間の関連を検討するために相関係数を求めたところ，「学習指導性─学習指導行動」「自律性─自己統制性」間で相関が有意であった。これらの結果を先行研究と関連づけて考察した。Purpose of this study is to examine the structure of teachers’ point of view about the autonomy of schoolchildren and teaching behavior. Three-hundred and seventy teachers and students in teaching profession course （180 males and 190 females, mean age=21.7） were asked to mark the circle in each item of the questionnaire about the autonomy and teaching behavior in 4 point likert-type scale. The results showed that three factors emerged regarding autonomy scale （the way of teaching, autonomy, self-control）, whereas only one factor in teaching behavior scale. Subscales between the way of teaching and teaching behavior and those autonomy and self-control were significantly correlated