Add to ORKG平成元年度の学習指導要領の改正で、高等学校の理科においては前回の人間性を重視したゆとりの教育を引き継ぐと共に、各教科の多様化、個性化が図られた。それに基づいて発行された化学の各教科書では、指導要領の明示するところでは共通しながらも、その他の点では各教科書毎の多様化、個性化の傾向が著しい。特に12種類の教科書がひしめく化学ⅠBにおいてその差が顕著であり、大学入試問題への影響が憂慮される。その点を重視して比較検討を行った
本稿では、岐阜県の高等学校教員として筆者が関わった岐阜県立Z高校における教育実践の事例を通して、発達障がいをもつ、日本語の困難さを抱える、不登校といった特別な支援を要する生徒への適切な指導の在り方につ...
同一個体の樹高部位（1m、11m）が異なる46年生スギ材円板を対象に、年輪内半径方向に配列する細胞径と壁厚の統計変動についての樹高間相関を検討した。得られた結果は次の通りである。 1）平均細胞径・細胞...
イチゴ６品種の二年生株を用いた，短日育苗処理による高冷地での夏秋どり栽培の可能性について検討した。その結果，供試したすべての品種において，前年形成された花芽を摘除することによりえき芽の花芽形成が促進さ...
平成元年度の学習指導要領の改正で，高等学校の理科においては前回の人間性を重視したゆとりの教育を引き継ぐと共に，各教科の多様化，個性化が図られた。それに基づいて発行された化学の各教科書では，指導要領の明...
平成元年度の学習指導要領の改正で，高等学校の理科においては前回改訂で打ち出された人間性を重視したゆとりの教育を踏襲するとともに，各教科の多様化，個性化がはかられた。その指導要領に基づいて発行された化学...
平成元年度の学習指導要領の改正で、高等学校の理科においては前回改訂で打ち出された人間性を重視したゆとりの教育を踏襲するとともに、各教科の多様化、個性化がはかられた。その指導要領に基づいて発行された化学...
平成元年度の学習指導要領の改正で、旧課程の「化学｣は、新課程では「化学ⅠB」と「化学Ⅱ」の二つに発展的に再編成された。このため理科系大学の入試科目としては、「化学ⅠB」と「化学Ⅱ」の両方を指定するもの...
タンパク質の検出反応については多くの反応が知られているが，すべての教科書に記載されているのは，ビウレット反応とキサントプロテイン反応の二つだけである。ところが，反応条件は教科書によってまちまちであり，...
タンパク質の検出反応については多くの反応が知られているが、すべての教科書に記載されているのは、ビウレット反応とキサントプロティン反応の二つだけである。ところが、反応条件は教科書によってまちまちであり、...
この研究は、高校改革のパイオニアになるものと期待されている総合学科の導入に着目しつつ、その事例的研究と、昨今の高校改革の全体にかかわる諸課題の究明や調査を行うほか、いくつかの外国における高校改革の動向...
学生が，現場の技術・研究開発経験から，学問と最先端技術の結びつきを知ることは学習への強い動機づけとなり，自主的に勉強に取り組み始める．工学教育の基礎・基本と最先端応用技術の反復教育活動の重要性について...
近年，情報システム産業界では高度技術者不足の危機感から，大学教育へ強い要望がある．ソフトウェア技術者育成を主眼とした講義・演習を産学連携で並行的に進める教育について論ず．北海道大学で実施しているH16...
歌詞は音楽の重要な構成要素の1つであり、歌唱活動において歌詞の発音は極めて根源的な課題といえる。しかし、学習指導要領解説では「歌唱」領域ではなく「鑑賞」領域において歌詞の発音に関する明確な記述がみられ...
各学校においては、学習指導要領等に基づき、学校や生徒の実態に即して教育課程が編成され、職員が連携しながら教育課程を実施し、年度末には学校評価により教育課程実施上の課題を把握し、教育課程編成の改善に生か...
平成16年度から3年間，日本学術振興会科学研究費補助金・基盤研究（Ｂ）『高等学校における離散数学を中心とした新たな教材の開発研究』を行った。この報告書は，わが国の高等学校の数学科に新たな内容として「離...
本稿では、岐阜県の高等学校教員として筆者が関わった岐阜県立Z高校における教育実践の事例を通して、発達障がいをもつ、日本語の困難さを抱える、不登校といった特別な支援を要する生徒への適切な指導の在り方につ...
同一個体の樹高部位（1m、11m）が異なる46年生スギ材円板を対象に、年輪内半径方向に配列する細胞径と壁厚の統計変動についての樹高間相関を検討した。得られた結果は次の通りである。 1）平均細胞径・細胞...
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平成元年度の学習指導要領の改正で，高等学校の理科においては前回の人間性を重視したゆとりの教育を引き継ぐと共に，各教科の多様化，個性化が図られた。それに基づいて発行された化学の各教科書では，指導要領の明...
平成元年度の学習指導要領の改正で，高等学校の理科においては前回改訂で打ち出された人間性を重視したゆとりの教育を踏襲するとともに，各教科の多様化，個性化がはかられた。その指導要領に基づいて発行された化学...
平成元年度の学習指導要領の改正で、高等学校の理科においては前回改訂で打ち出された人間性を重視したゆとりの教育を踏襲するとともに、各教科の多様化、個性化がはかられた。その指導要領に基づいて発行された化学...
平成元年度の学習指導要領の改正で、旧課程の「化学｣は、新課程では「化学ⅠB」と「化学Ⅱ」の二つに発展的に再編成された。このため理科系大学の入試科目としては、「化学ⅠB」と「化学Ⅱ」の両方を指定するもの...
タンパク質の検出反応については多くの反応が知られているが，すべての教科書に記載されているのは，ビウレット反応とキサントプロテイン反応の二つだけである。ところが，反応条件は教科書によってまちまちであり，...
タンパク質の検出反応については多くの反応が知られているが、すべての教科書に記載されているのは、ビウレット反応とキサントプロティン反応の二つだけである。ところが、反応条件は教科書によってまちまちであり、...
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イチゴ６品種の二年生株を用いた，短日育苗処理による高冷地での夏秋どり栽培の可能性について検討した。その結果，供試したすべての品種において，前年形成された花芽を摘除することによりえき芽の花芽形成が促進さ...