Actual Condition and Some Problems in Industrial Arts and Homemaking Course

昭和52年に中学校学習指導要領が改訂され,技術・家庭科を男女生徒が技術系列と家庭系列の両方を選択し,履習することが原則となった。そのための履習形態及び領域の選択は各学校の実情にあわせて適切に定めることとされたが,現実には多くの障害がある。そこで,いわゆる相互乗り入れという形がどのように実施されているか,また,指導者が技術・家庭科を教科としてどのように意識しているかを明らかにし,今後の教科のあり方を考えるための調査を行った。その結果,相互乗り入れの領域としては木材加工と食物を男女共学あるいは別学で指導していることがわかった。また,教員は指導形態として,男女共学と別学の組み合わせによる方法を支持する傾向が高い。男女生徒の興味から判断すると,男女共学による学習の可能性がみられる。しかし,学習内容に対しては男女共学・共習で学ぶことのできるものに改めることが望まれている。"The course of study" of junior high school was revised in 1977, and it constrains that boys and girls have to select and to study partly both fields belonging to the industrial arts and to the homemaking course. To make it possible the manner how to study and which fields to prepear are leaved free to the school. But there exist many difficulties to put this plan in practice. So we have investigated which manner is carried into effect actually and the consciousness of teachers on the industrial arts and homemaking course and those results give us the data how to be the course. Namely, as coeducating fields the wood-working and foods are taken up in many schools, and many teachers support to give boys and girls the lesson by mixing them for some subjects and by separating them for others. Judging from pupils' interests also, those fields in the course are possible to study by coeducation. The teaching materials of those fields, however, should be changed adequately for studying by mixing boys and girls and by separating them, respectively