Zur Entwicklung der Beweglichkeit als einer Verlaufsqualitat der geistigen Tatigkeit -Entwicklung der geistigen Fahigkeiten bei alteren Kindergartenkindern-

本論文は,精神的活動の経過資質のひとつとして考えられる可動性の発達を幼稚園年長児においてとくに考察しようとしたものである。精神的活動の経過資質としての可動性の発達を解明しようと意図するのは,子どもの精神的諸能力の発達はコサコフスキーがロンプシャーに依拠しつつ「能力(フェヒカイト)の概念を心理的活動,とくに認知的・調整的操作の経過,ならびにそれらの経過資質の特徴づけに限定すべきであろう」と提起するほどに,子どもの精神的諸能力の発達の中心問題であるからである。しかし,これまでの能力発達の研究において,精神的活動の経過資質それ自体が解明されていないし,もちろんまた経過資質の本質と構成要素も究明されてきていないという研究上の遅れと欠陥があるからである。そこで本論文では,精神的活動の経過資質すなわち精神的振舞の実行を特徴づけるものとしての可動性,計画性,正確性,自主性,能動性のうち,可動性を取上げ,可動性の発達を年長園児に例をとって考察した。とくに幼稚園における課業(授業)における精神的能力の発達,ここでは精神的活動の経過資質を先進的実験研究によって追究した。われわれは,子どもの精神的諸能力の発達と形成の緊急かつ最重要な研究課題のひとつとして,精神的活動の経過資質の解明を,可動性も含めて他の上述の計画性,正確性,自主性,能動性の研究にあると考え,これまでも,ロンプシャーを中心とする研究集団の低学年における「精神的活動の経過資質」について詳細な検討を重ねてきた。その結果,低学年からさらにさかのぼり,本論文で叙述した幼稚園での精神的活動の経過資質を解明する必要性を痛感し,ここにその一端を叙述した。いまや経過資質のひとつひとつを個別特殊的に解明し,全体としての経過資質を明らかにしてゆくことが精神的諸能力の発達と課業の研究にとっては決定的であるという方法論と立場をとっている。In diesem Aufsatz stellen wir Bedingungen und Entwicklungsmögligkeiten der Beweglichkeit des Denkens bei älteren Kindergartenkinder dar. Dabei ziehen wir u.a. die experimentalen Untersuchungen von Walter Hasdorf, einem ausgezeichneten Psychologen in der DDR, zu Rate. Im 1. und 2. Abschnitt werden die theoretischen Betrachtungen über die Beweglichkeit geistiger Tätigkeit angestellt. Die geistige Beweglichkeit äußert sich in dem Vermögen, mehr oder weniger leicht von einem Aspekt der Betrachtung zu einem andern überzuweckseln beziehungsweise einen Sachverhalt oder eine Komponente in verschiedene Zusammenhänge einzubetten, die Relativität von Sachverhalten und Aussagen zu erfassen. In den letzten drei Abschnitten werden Inhalt, Verlauf und Ergebnisse des Unterrichtsversuchs von W. Hasdorf vorgestellt. Wir haben Interesse besonders für die Methodik des Experiments. Diese wollen wir auch in unseren theoretischen und experimentalen Untersuchungen prüfen und weiter entwickeln