On the Basic Concept of Instruction-Method for Subjects (III)

第1報においては「教科の科学」=「教科教授法学」の確立にとって、教科教授法の基礎概念の吟味の必要性と若干の観点および方向性について述べた。そこではまず、社会過程と教科の教授・学習過程の間の内的連関と新しい内的統一の問題を明らかにするために、一定教科の具体的存在形態を分析し、教科が「教科の自律性」によって存在するものではなく、相対的に独自な法則性をもっているにすぎないことを指摘した。教科の存在形態の考察が第1報の例示にとどまるものでも、また教科の相対的に独自な内在的法則・論理の分析が第1報の例証にすぎないものでもない。この視点からの考究はこれまでの考察を継続発展させなければならない。第2報においては、教科教育課程の改造を社会科の教育学的・教授学的・教授法学的検討という所謂「社会科の教育学」の問題として考究した。そこでは昭和43年度版・44年度版の学習指導要領が提示する文部省社会科を例にとり、一定教科の存在形態の分析を通して、教科教授の基本原則の観点から教科教授の本質および教科内容の基本的諸原理を問題とし、教科の教授法学的基礎付けの重要性と緊急性を指摘した。この小論では、教育学および教授学の基本概念から教科の基礎概念の分析と教科の理論上の概念整序を意図し、一定教科の教授法学の対象と課題を吟味する予備的考察とした。The purpose of this thesis is to outline the main trends and nature of instruction-method for subjects. One of the central problems of didactics and methodics in the present-day world is to make a research on the basic concepts of instruction-method for subjects. But, people who are investigating this new field often face many problems and difficulties. This article is to clarify the problems, and discover the ways to solve them. In the first report, I proposed to take the socialist school in German Democratic Republic as an example of the development of subjcts, and to grasp the relationship between social background and instruction-method. It is a queation of finding a new inner unity between social processes and teaching-learning processes of subjects. In the second report, I commented on some problems in implementing the new Course of Studies, and then I analysed those problems and concluded that the new Course of Studies contained the basic concepts of didactics and methodics for subject, and with some introductory remarks the political and ideological characters of Social Studies. In the third report, I propose a question to find a new inner unity between the subjects and education or instruction, and to grasp the relationship between instruction-methodics and the general concepts of pedagogics or didactics. Then I stress the main tasks for improving the system of the subject-instructions and define the terms "Instruction-Methodics" or "Schoolsubject-Methodics"