School Education and Home Education -Concerning of the elementary school with children's homes-

昭和41年3月末、新1年生の学級担任として、射場・勝谷(その後改姓して岩田)・小島の3人が決まった。そして、本校としては、まったく新らしい試みである、つぎのような課題をもって、学級を担任することになった。(1)幼稚園と小学校の連携をはかる。相互にその立場を理解し、教育の場でいかに関連をもたせるか、実践を通して確かめる。そのため、勝谷は附属幼稚園より派遺されて、新1年生の学級担任になった。(2)通学はランドセルなしにする。子どもたちが、激しい交通戦争に負けないようにするため、通学はできるだけ身軽にして、交通安全をはかる。従って、教科書や学用品などは教室に置いて通学させる。この報告書は、(2)の課題について、2年間、学校が家庭へ、スムーズに連携をとるために、いかに指導したか、その実践の記録をまとめたものである。小学校に入学してきた子どもたちが、2年生のおわりまでには"自主的な学習態度が身につけられるようにしよう"を目標として、さしあたり1年生では、学校での学習態度の養成に主力を注いだ。2年生の後期になって、家庭学習にもそれを及ぼしていった。そして"自主的に家庭学習をする"習慣化をはかった。その結果、本校の中学年の教育目標である"基礎学力の養成"へ進むことも極めて容易になった。In March, 1966, Miss KATSUYA, Mr.KOJIMA and the author were appointed to be teachers in charge of the first grade, with two following tasks: (1) The improvement of the connection between the kindergarten and the elementary school: It is necessary for us to understand the situations of each school and to ask for the way to improve the connection between them through everyday practice. (Miss KATSUYA was sent to our school from the kindergarten attached to the Osaka Kyoiku University in order to fulfil this task.) (2) An abolition of a custom of carrying bags, so-called "randoseru": To protect pupils from the heavy traffic, "traffic mess", we should not force them to carry unnecessary burden, if we can. So we believe that pupils should leave their textbooks and school things in the classroom when they go home after school. This paper reports how we have conducted the pupils trying to hold smooth cooperation with their parents for these two years. From the beginning of their first year, till the end of their second, we have led the pupils to foster the attitude of voluntary study. Since the latter half of the second grade, they have come to study at home voluntarily. This practice seems to have been very effective in promoting the acquisition of fundermental knowledge which is the target of the third grade in our school