Developmental Study of Reading Ability

児童期における読み能力の発達的変化を検討するため,語識別,文理解,文意記憶,推論の下位過程を診断できる検査を作成し,465名の小学校児童に対して実施した。検査得点および評定得点の統計的処理により,下位検査間の内部相関は高く,全ての検査が弁別力を持ち,妥当性を有することが証明された。そこで,小学校2年から6年に至る読み能力の発達を調べるため,4つの下位検査得点および総得点について検定すると,有意な発達的変化が認められた。また語識別検査に表われた文脈効果を検討すると,高学年になるにつれて文脈効果が大きくなり,また読み能力の上位群(Good Reader)の方が下位群(Poor Reader)よりも文脈効果が顕著であった。To examine the development of reading ability in childhood, 465 elementary school children were required to solve the reading ability test consisting of four subtests: word identification, sentence comprehension, meaning memory, and inference. Statistic analysis certified the high internal-correlation, the discriminability, and the validity of this test. The result showed that there were the age differences of reading abilities in all subtests, and that the contextual effect on word identification increased as a function of grade and reading ability