A Comparative Study of Supplementary Readers of Social Studies in Osaka District(Ⅰ)

本研究は，従来ほとんど行われてこなかった副読本の教授学的分析を目指すものである。対象は大阪府下の教育委員会発行の小学校3，4年生用の社会科副読本である。今回の報告では「第一報」として，表示項目の比較分析，そして図版や色刷り等の形態の比較分析をした。結論は以下の通りである。（1）表示項目の中の大項目については，共通性が多く見られる。それは副読本が学習指導要領や教科書に添って作成されるだけではなく，既成の副読本が参照されるからだろうと思われる。（2）表示項目の中の内容項目については，共通性の見られる項目と違いの見られる項目にはっきりと分けられる。前者は，教科書の項目に添ったものであり，後者は地域性や現代社会の問題に関する考え方が現れる項目である。（3）絵や写真，図表，また色刷りに関しては多様である。それは基本的には副読本にかける予算によって決まってくる問題である。しかし，それはまた著者が副読本をどのように考えるかによっても異なってくる。例えば，絵や写真等をページ数の割りに多用している副読本があるが，それは児童に資料集として使用させることを意図しているのである。副読本を教科書の代用と考えたり，資料集として考えたり，それぞれの構想が違いになって現れてくるのである。We tried to analize further supplementary readers of social studies made for three and four grades students of elementary school in Osaka District.We did them from a pedagogical point of view which was rarely used in the past.This paper is the first report of the study.In this report,we analyzed them in the point of indicational items and forms.Results are as follows.(1)On large items,there are many common points to all.We guessed it is because they are often made according to the course of study and social studies text-books and with reference to each others.(2)On content indicational items,there are contrast between them.While there are common items to all which are correspond to items of textbooks,on the contrary,there are much difference correspond to variations in localities and their ways of thinking for contemporary problems.(3)In using color printings,photographs,pictures,and tables there are infinitive varieties.It fundamentary depends on an estimated cost.But it also depends on ways of how supplementary readers are considered.For instance,many pictures,ilustrations,tables are used for using them as sourcebooks