An Approach to Restructure the Scholarship General Idea from the Viewpoint of the Hometown Education Theory : Through the Examination of the Relations of the Scholarship General Idea and the Individual Scholarship Formation Processcidation of the scholarship structure, approach (1)

我が国では現行の学習指導要領のもとで育てることができる学力に対しての悲観的な見方が大勢を占めている。2004年末に示された二つの国際学力調査の結果はそれが杞憂でないことを裏付けるものとして受け止められた。折しも青少年の不可解な非行や陰湿ないじめに国民が心を痛めているところでもあり,数件の教師の不祥事とあいまって「教育」への失望ないしは無力感が一部に漂い始めていると言っても過言ではないだろう。現在は,我が国の児童生徒の学力低下が疑いようのない前提と位置づけられ,その原因はどこにあるのかという究明と,学力の復活さらには向上に向けての手だてがどうあるべきかが論じられ始めているところである。しかし,現在の我が国の児童生徒が学力低下の状況にあるという前提から原因の究明と対策の考察をおこなうのみでは十分ではないと思われる。まず現況の我が国の学力低下とはどのような様相であるのか,学力とはそもそもどのようなものであるのか,その向上に対してどのような取り組みが可能であるのか,などの点についての関心が国民に共有されるべきであろう。これらの諸点に関する見解の一致を見ることはないとしても,何をもって学力低下と断じうるのか,何をもって学力を構成する要素とするのか,学力のあり方と学力形成のプロセスにはどのような関わりがあるのか,などの諸局面に目を配った学力概念の再構築へのアプローチこそが,学力の向上という究極的目標の実現につながるものと考えるのである。本研究は学力を構成する諸要素を子どもの日常的な環境や授業実践の中から抽出する試みを通して,時代の状況に応じ,かつ児童生徒の優々の経験と将来像にも適合するような形で学力の概念を再構築し,それを学力の構造として明示することを最終的な目的とするものである。学力の概念に向けて,郷土教育の立場からのアプローチをおこなおうとする点では、戦後の学力論争の中で経験主義教育の立場からすでに提起され論議されている部分がある。しかし半世紀を経て,社会の条件,子どもの条件,教師の条件などの諸側面は変化している。改めて学力の概念と学力の構造を追究し,我が国の児童生徒の学力の現状を検証し,再論議されるべき今日的なテーマを提示することは,今後の学校教育の指針となる重要なテーマであると考えている。本稿では筆者の学力概念に対する問題意識と検討課題を論じることとしたい。Few Japanese think that high scholarship can be raised by the present course of study. The result of two international scholarship investigation that it was made public by the one at the end of showed the declining academic standards of the Japanese child at the time of the reality. As for the declining academic standards of the Japanese children, the people who recognized it when it was a fact with no way which it has already doubted have already begun the study of the cause and dealing with the scholarship improvement; But, I think that you must verify it about the premise of the' declining academic standards first. The following concern should be shared by the piople: 1) What do we have, and can we judge declining academic standards? 2) What do we have, and take the element which composes scholarship? An opinion about these points may not correspond. But, I think that the goal of the scholarship improvement can be realized by only grappling with restructuring of the scholarship general idea by examining the following item. Then, I think that a new scholarship general idea can be proposed in the following process. 3) Extract the various elements which compose the general idea of the scholarship from the children's everyday environment and the inside of the class practice. 4) Meet the conditions of the age, and define the general idea of the scholarship which it hopes for in the form which conforms to each experience of the child student and the future plan as well. 5) Whether there are what kind of relations in the process of the scholarship and the scholarship formation