UM ESTUDO SOBRE O POTENCIAL PEDAG?GICO DA FANEDI??O NO ENSINO DE CI?NCIA

A pr?tica de fanzines corresponde a produ??o de uma revista feita por f?s de qualquer tipo de conte?do, e tem-se disseminado como uma estrat?gia inovadora para engajar os estudantes e promover uma aprendizagem significativa. A edi??o dos zines ? marcada pela liberdade criativa do autor, sendo um g?nero textual sem estruturas e modelos pr?vios, pois somente o editor do zine ? capaz de oferecer a identidade visual adequada. O estudo corresponde a uma pesquisa-a??o, que teve como objetivo analisar a potencialidade do fanzine como um recurso para o ensino e aprendizagem de ci?ncias, e ainda expor uma experi?ncia de interven??o pedag?gica com a aplica??o de fanzines nas aulas de Ci?ncias; estimular o interesse dos alunos e a consolida??o do conhecimento atrav?s da produ??o de um fanzine autoral e desenvolver nos alunos habilidades art?sticas. A investiga??o, fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, a partir de uma revis?o bibliogr?fica de trabalhos relacionados ao uso de fanzine na disciplina de ci?ncias, e tamb?m alinhados com a tem?tica proposta, dispostos no Portal Peri?dicos da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disserta??es (BDTD). Al?m da realiza??o de uma interven??o pedag?gica, envolvendo duas turmas do 6?ano do ensino regular e uma do Ciclo III da Educa??o de Jovens e Adultos (EJA). Dessa forma, mesmo ainda desconhecido em muitos lugares, o fanzine se mostrou uma ferramenta inovadora e eficaz na educa??o, favorecendo a participa??o ativa dos estudantes na consolida??o do conhecimento e no desenvolvimento de suas compet?ncias tanto pessoais quanto em grupo