A Professora De Matem?tica Em In?cio De Carreira: Desafios E Enfrentamentos

Este estudo relata os resultados de uma pesquisa com professoras de Matem?tica que teve como foco principal de estudo o processo de inicia??o ? doc?ncia e de desenvolvimento profissional, quando as professoras rec?m-formadas em Matem?tica iniciam suas carreiras. O objetivo deste trabalho ? relatar as dificuldades enfrentadas das profissionais professoras de Matem?tica em in?cio de carreira. O estudo objetivou-se a partir de inquieta??es referentes ? atua??o inicial de professoras de Matem?tica frente aos desafios referentes ao in?cio de suas carreiras docente, que ? quantificado pelo per?odo dos tr?s primeiros anos da profiss?o, no qual se come?a a delinear um modo particular e pessoal de ser professor que poder? acompanhar a iniciante ao longo de toda a sua trajet?ria docente, sendo esse per?odo decisivo para a perman?ncia ou n?o dentro da profiss?o. Essa fase inicial ? caracterizada por dois est?gios: o da ?sobreviv?ncia?, e o da ?descoberta? (HUBERMAN, 1995). A pesquisa ? de cunho qualitativo, tendo uma fonte direta de coleta de dados, sendo n?s, os pesquisadores/investigadores, como instrumento de leitura e an?lise dos dados. Os resultados obtidos s?o de natureza descritiva, contento interpreta??es sobre as concep??es dessas professoras sobre in?cio da carreira e suas pr?ticas pedag?gicas, sobretudo, a an?lise adveio por meio de question?rios. A coleta de dados foi realizada por meio de um question?rio aplicado a quatro professoras em in?cio de carreira, licenciadas em Matem?tica. Os resultados t?m conson?ncia com os elementos te?ricos j? estabelecidos. Dentre os elementos mais significantes apontados pelas professoras, destacam-se, a inseguran?a, o medo de fracassar e a necessidade de estudar mais