Add to ORKG本研究は、社会的促進に関するZajoncのオリジナルな仮説が、教室という現実的な場面でも有効かどうかを検証しようとした。具体的には、習得度の十分でない生徒が、他の生徒が注視する前で課題を遂行することは妨害的な意味を持ち、テスト不安の高いことや背後からの注視は、そうした妨害作用を強めることを実験仮説とした。その結果、習得度H群で遂行量が減少し、M群の方で遂行量の増加がみられるという仮説とは逆の傾向が得られた。これに関して、パーソナリティ変数の導入による代替的な解釈の可能性や遂行者の認知過程を明確化する実験手続きの必要性が考察された
原著論文 / Original三重大学教育学部教育心理学教室の大学生・大学院生を中心とするグループは、ボランタリーに小学生の「コミュニケーション能力」育成の実践を行う「土曜わくわくクラブ」を三重県津市...
埼玉県越谷市社会科は、「社会認識を通して市民的資質を育成する教科」だという定義がある。これによれば、社会科において育成すべき言語力・コミュニケーション力は、“社会認識に必要な語彙を獲得し、社会認識した...
埼玉県越谷市大学生293名を対象に、部・サークルへの所属系列（体育会、文化会、体育会系サークル、文化会サークル）と、友だちへの好意度、教師への好意度、学校享受感とストレス反応との関連を、性差を考慮しな...
児童生徒の問題行動などいわゆる学級課題をいかに教師が認知するか，教師の学級課題認知は教師の専門性上重要であるが，この問題については社会心理学において原因帰属研究として展開されてきた。教師が児童生徒の問...
本研究の目的は, 不登校生について, 不安に焦点をあて, ソーシャルサポートとの関連を明らかにすることであった｡不登校生21名, 登校生63名を対象に比較検討した｡STAIとソーシャルサポート尺度を用...
埼玉県越谷市本研究は、通常クラスに在籍する「気になる子」に対しての個別支援と、援助資源としてのクラス支援をふまえた在り方の実践研究である。 今回の支援...
本研究の目的は，中学生の抑うつと不安に対する学級規模の社会的スキル訓練の有効性を検討することであった。本プログラムは全３回で構成され，中学１年生80名が分析対象となった。時期を要因とした１要因分散分析...
[[abstract]]本研究旨在探討資訊融入補救教學和傳統口述補救教學兩種模式，對學生在社會學習領域成就上的差異。 研究採準實驗設計，隨機選取台中縣甲、乙二所國小五年級學童共168位為受試者。紙筆前...
[[abstract]]本研究以探討焦慮對網路學習社群使用學習的影響為主題，由於多數的文獻多探討如何規劃與發展出一個好的網路學習社群為目的，少有文獻以負向的角度來探討影響學習社群的負因素。在這樣一個生...
社交不安障害は,人から注目を浴びるかもしれない社会的状況で顕著で持続的な恐怖が存在するのが特徴である。大学生などの若年に発症する者も多く,学業上の困難や対人関係での問題を抱え,メンタルヘルス相談に訪れ...
[[abstract]]本研究參考Hart及其同僚 (1989) 所編製之社會體型焦慮量表，發展社會體型焦慮量表兒童版（SPAC）並探討國小學童社會體型焦慮（social physique anxie...
目的:探讨大学生社交焦虑易感性与各种可能因素之间的关系.方法:对200名大学本科生施测了社交焦虑量表、羞耻量表、艾森克人格问卷简式量表、应付方式问卷、贝克抑郁量表、特质焦虑问卷.结果:大学生的社交焦虑...
特性不安の高い者に与えるFeedBack（FB）が練習効果に及ぼす影響を検討した．対象は健常成人29名とし，状態特性不安検査の特性不安の点数により高不安群・対照群に分け，さらにFBの内容から各群をPo...
目的 :综合探讨中学生焦虑状况与其相关影响因素的关系。方法 :采用中学生焦虑量表、青少年生活事件量表、艾森克人格问卷、中学生父母教养方式量表和应对量表对 5 5 8名中学生进行问卷调查。结果 :(1)...
У статті здійснено аналіз негативних явищ взаємодії учасників освітнього простору. Визначено відпові...
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