Teachers' views on the freedom of choice of compositions for listening in Music Culture classes in primary education

Glazba je neizostavni dio ljudskog života od najranije dobi. S razvojem masovnih medija, djeci postaju dostupna raznovrsna glazba, uključujući i onu kojoj možda nedostaje dubine i kvalitete. Stoga je ključna uloga odgojno-obrazovnih ustanova, učitelja i nastave Glazbene kulture u obučavanju djece kako razlikovati kvalitetnu glazbu od one manje kvalitetne. Tijekom nastave Glazbene kulture učenici dolaze u kontakt s različitim vrstama glazbe i različitim glazbenim žanrovima, a učitelji imaju zadatak odabrati one glazbene primjere koji će ih najbolje ilustrirati. Uvođenjem novog nastavnog kurikuluma, učitelji su dobili potpunu slobodu u tom odabiru. Ovaj diplomski rad donosi prikaz istraživanja koje je imalo za cilj ispitati kako učitelji osnovnih škola u Hrvatskoj koriste svoju slobodu u odabiru skladbi za slušanje na nastavi Glazbene kulture nakon stupanja na snagu novog nastavnog kurikuluma. Istraživanje je provedeno putem kvalitativnih intervjua s deset učiteljica primarnog obrazovanja. Rezultati istraživanja ukazuju na različite pristupe učiteljica prema odabiru skladbi. Učiteljice koji se aktivno bave glazbom izvan nastave često koriste svoju slobodu u odabiru skladbi i provode aktivnosti slušanja na svakom nastavnom satu. S druge strane, učiteljice koje nisu angažirane u glazbenim aktivnostima izvan škole često se oslanjaju na ranije propisane skladbe. Istraživanje također pokazuje da učiteljice mlađe životne dobi više cijene slobodu u odabiru skladbi, dok starije učiteljice više preferiraju ranije propisane skladbe. Unatoč promjenama u slobodi odabira skladbi, većina učiteljica i dalje kombinira ranije propisane skladbe s vlastitim izborom. Općenito, rezultati sugeriraju da promjena u kurikulumu nije dramatično utjecala na kvalitetu nastave Glazbene kulture, a učiteljice smatraju da učenici i dalje imaju pristup kvalitetnim glazbenim djelima.Music is an integral part of human life from an early age. With the development of mass media, various types of music, including those that may lack depth and quality, become accessible to children. Therefore, the key role of educational institutions, teachers, and Music Culture classes is to educate children on how to distinguish quality music from less quality music. During Music Culture classes, students come into contact with different types of music and various musical genres, and teachers are tasked with selecting musical examples that will best illustrate these concepts. With the introduction of a new curriculum, teachers have gained complete freedom in this selection. This thesis provides an overview of research that aimed to examine how primary school teachers in Croatia utilize their freedom in selecting musical compositions for listening during Music Culture classes after the implementation of the new curriculum. The research was conducted through qualitative interviews with ten primary school teachers. The research results indicate various approaches among teachers regarding the selection of musical compositions. Teachers who are actively involved in music outside of school often use their freedom in choosing compositions and incorporate listening activities into every class. On the other hand, teachers who are not engaged in musical activities outside of school often rely on previously prescribed compositions. The research also shows that younger teachers tend to value the freedom of choice more, while older teachers prefer previously prescribed compositions. Despite changes in the freedom of choice, most teachers still combine previously prescribed compositions with their own selections. Overall, the results suggest that the curriculum change has not dramatically affected the quality of Music Culture classes, and teachers believe that students still have access to quality musical works