The importance of the kindergarten spatial-material environment in encouraging the child's project-based learning

Prostorno-materijalno okruženje dječjeg vrtića ima važnu ulogu u poticanju projektnog učenja kod djece. Projektno učenje je pedagoški pristup koji potiče istraživanje, kreativnost i samostalnost djeteta kroz aktivnost u raznim projektima. Prostor dječjeg vrtića trebao bi biti dizajniran kako bi potaknuo znatiželju i istraživanje. Raznovrsni materijali, boje i teksture trebali bi biti dostupni kako bi se potaknula kreativnost i igra. Različiti centri aktivnosti pružaju djeci mogućnost izbora aktivnosti i razvoj vještina i sposobnosti prema interesu djeteta. Prostor bi trebao poticati suradnju među djecom i komunikaciju s odgajateljima. Stolovi za rad u grupama, zajednički centri za igru i dijalog te izložbe dječjih projekata mogu potaknuti međusobno učenje i razmjenu ideja. Odgojitelji trebaju osigurati sigurno okruženje koje podržava dječje eksperimentiranje i učenje kroz iskustvo te biti uključeni kako bi pružali podršku i usmjeravali djecu u njihovim projektima. Cilj istraživanja bio je ispitati stavove odgojitelja o ulozi prostorno-materijalnog okruženja u projektnom učenju djece. Rezultati istraživanja su pokazali perspektivu odgojitelja u organizaciji sobe dnevnog boravka na različite centre aktivnosti, u opremanju centara aktivnosti različitim poticajima i materijalima te ulogu okruženja u poticanju istraživačkih aktivnosti djece.The spatial and material environment of the kindergarten has an important role in encouraging project-based learning in children. Project learning is a pedagogical approach that encourages research, creativity and independence of the child through activity in various projects. The kindergarten area should be designed to encourage curiosity and exploration. A variety of materials, colors and textures should be available to encourage creativity and play. Various activity centers offer children the opportunity to choose activities and develop skills and abilities according to the child's interests. The space should encourage cooperation between children and communication with educators. Tables for working in groups, common centers for play and dialogue, and exhibitions of children's projects can encourage mutual learning and exchange of ideas. Educators should provide a safe environment that supports children's experimentation and experiential learning and be present to support and guide children in their projects. The aim of the research was to examine the attitudes of educators about the role of the spatial and material environment in the project-based learning of children. The results of the research showed the perspective of educators in the organization of the living room into different activity centers, in equipping the activity centers with different incentives and materials, and the role of the environment in encouraging children's research activities