Recherches collaboratives en didactique des langues: Enjeux, savoirs, méthodes

The texts gathered here are concerned with the methods, knowledge and issues involved in what is known as 'collaborative' (henceforth 'CR') research in language teaching. The texts are organised along four lines, which we have chosen because we believe they highlight the salient features of CR in language teaching today. A first observation emerges from reading the eleven contributions gathered here: the initial definition we proposed in the call for contributions implies that the roles of researcher or professional, trainer or practitioner must be clearly identified and identifiable by the contributors. However, most of the contributions gathered here show that collaboration above all calls for a transformation of these roles throughout the collaborative process, and that the importance of the relationship between the players takes precedence over that of professional functions.Les textes réunis ici s’intéressent aux méthodes, aux savoirs et aux enjeux propres aux recherches que l’on nomme « collaboratives » (désormais RC) en didactique des langues. les textes selon quatre axes, que nous avons choisis parce qu’ils nous semblent à même de mettre l’accent sur des éléments saillants de la RC en didactique des langues aujourd’hui. Un premier constat nait de la lecture des onze contributions réunies ici : la définition de départ que nous avions proposée dans l’appel à contribution implique que les rôles de chercheur ou de professionnel, de formateur ou de praticien soient clairement identifiés, et identifiables par les collaborateurs. La plupart des contributions que nous réunissons ici montrent cependant que la collaboration appelle surtout une transformation de ces rôles tout au long du processus collaboratif, et que l’importance de la relation entre les acteurs prend le pas sur celle des fonctions professionnelles