カガク リョウイキ ノ ジュクタツシャ ノ アナロジー ノ シヨウ ホウホウ : モンダイ カイケツ オヨビ カガクテキナ タンキュウ カテイ ニ チャクモクシテ

理科教育におけるアナロジーによる理科教授法の開発に向けて，問題解決および科学的な探究過程に着目して，アナロジーの目的・機能，アナロジーの生成，アナロジーの評価，アナロジーの内容領域，アナロジー使用とその環境の観点から，科学領域の熟達者のアナロジーの使用方法を特徴付けた。科学者は，科学的な探究の過程や問題解決の過程において，自発的にアナロジーを使用し，問題の解決や状況の改善を試みようとしていた。そして，そのアナロジーの使用の過程は，力動的でありアナロジーの生成・評価・修正の過程が一体的に遂行されていた。さらには，思考実験などの他の思考様式との併用が見られるなど，初心者と比べて，動的な活用過程であった