Matematik Eğitiminde Mobil Uygulamalar: Tübitak 4005 Proje Sonrası Katılımcı Öğretmen Görüşleri

Yüz yüze vee-öğrenme ortamlarındaki faydalarıyla eğitim çalışmalarına konu olan dijitalaraçlar, içerdikleri taşınabilir teknolojilerle (mobil araçlarla) mobil öğrenmekavramının doğmasına sebep olmuşlardır. Tabletler ve telefonlar, günümüzçocuklarının ve gençlerinin elinden düşmemektedir. Ancak bu araçların yalnızcavakit geçirme veya gündelik işlemleri yerine getirmenin yanı sıra eğitim içinsunacakları fırsatların vurgulanması ve bu konuda farkındalığın artırılması çokönemlidir. Mobil uygulamalar, iş, eğitim, eğlence vb. birçok amacı bir arayagetirebilen, sürekli yenilenen ve büyüyen bir alanı temsil etmektedir. Bualandan bihaber olmak veya yalnızca popüler hale gelen uygulamalarla yetinmekyerine eğitim kalitemizi artıracak yararlı uygulamaların farkında olmamız ve buuygulamaları (amaç olarak değil) yararlı araçlar olarak etkili öğretim içinkullanma farkındalığımızı artırmamız gerekmektedir. Buna ek olarak, öğretmenlerimizinöğrencilerin ilgi ve motivasyonlarını artıracak yenilikçi yaklaşımlara ihtiyaçduyduğu söylenebilir. Öğretmenler, öğrencilerin elinden düşmeyen mobil araçlarıve mobil uygulamaları matematik eğitiminde kullanmaları ile hem dersleri dahailgi çekici hale getirebilecekler hem de öğrencilerin ellerinin altındakiteknolojileri kendi öğrenmelerinde nasıl kullanabileceklerine yönelik onlarınfarkındalıklarını da artıracaklardır. Özetle, matematik öğretmenlerinin,eğitsel matematik mobil uygulamaların eğitime nasıl entegre edilebileceği ileilgili farkındalıklarının ve becerilerinin artırılması gerekmektedir. Bu gereklilikdoğrultusunda, TÜBİTAK 4005 yenilikçi eğitim uygulamaları destekleme programıkapsamında “Cebimizdeki Dijital Eğitim:Öğretmenlerin EMMU (Eğitsel Matematik Mobil Uygulamalar) FarkındalığınınArtırılması” projesi yürütülmüştür. Bu çalışmada, bu projede katılımcıolarak yer alan öğretmenlerin görüşleri paylaşılmıştır. Yürütülenbu çalışmada ise “bu projeye yönelik katılımcı öğretmenlerin görüşlerinasıldır?” sorusuna yanıt aranmıştır. Projekapsamında, matematik öğretmenlerimizin derslerinde kullanabilecekleri güncelve faydalı eğitsel matematik mobil uygulamalar (EMMU) belirlenmiş, buuygulamalara yönelik etkileşimli etkinlikler-seminerler hazırlanmış, ortaokulve lise matematik öğretmenlerimize bu uygulamalar tanıtılmış, onların buuygulamaları kullanmaları ve değerlendirmeleri sağlanmış ve bu uygulamalarıderslerine nasıl uyarlayabileceklerine yönelik onlara örnekler sunulmuştur.Proje kapsamında, 15’i ilköğretim matematik öğretmeni, 15’i ortaöğretimmatematik öğretmeni olmak üzere toplam 30 kişiye 6 günlük bir eğitimverilmiştir. Projenin amaçlarına ulaşıp ulaşmadığını belirlemek amacıyla projeekibi tarafından projenin değerlendirilmesine yönelik görüş formlarıhazırlanmış ve bu formlara yönelik uzman görüşü alınmıştır. Proje eğitimisüresince her bir etkinliğinin başlangıcında ve sonunda katılımcılardan buformları doldurmaları istenmiş ve elde edilen veriler içerik analizi ile analizedilmiştir. Katılımcı öğretmenler, tanıtımı yapılan mobil uygulamalarınneredeyse hiçbirini duymadıklarını, duymuş olduklarını da derslerinde veyamatematik eğitiminde kullanmadıklarını ancak bundan sonra kullanacaklarını belirtmişlerdir.Bu sonuçlar ışığında, yürütülen projenin, birincil amacı olan öğretmenlerinfarkındalığının artırılmasına katkıda bulunduğu söylenebilir. Buna ek olarak, katılımcılarıntamamı matematik eğitiminde mobil uygulamalar ile öğrencilerin ilgisiniartırabileceklerini ve mobil uygulamaları matematik öğretiminde faydalı araçlarolarak kullanabileceklerini söylemişlerdir. Öğretmenler, öncelikle kendilerininmobil uygulamaları öğrenci gözüyle deneyimlemiş olmalarının derslerine de mobiluygulamaları nasıl entegre edebileceklerine yönelik kendilerine fikir verdiğinide eklemişlerdir. Ayrıca, katılımcılar bu eğitimin yaygınlaştırılması ve tümöğretmenlerin bu eğitimden faydalanması gerektiğini belirtmişlerdir. Sonuçolarak, projenin katılımcılar tarafından oldukça faydalı bulunduğu vehedeflerine ulaştığı söylenebilir.