Inportance of Critical View to the Developmental Theory of Children in Technology Education

技術教育研究でもっとも遅れていると思われる｢発達｣に関わる概念と発達論の課題を明確にする目的で,数少ない先行研究を考察した｡その結果,①子どもの生活概念の再構成論を踏まえた｢発達｣概念は,子どもがひとまとまりの授業を経て技術及びそれに関わる労働の世界を意味づけ直し,技術観の変化に高められたときに｢発達｣の実体があり,②発達段階の定義は,須藤の｢技術的能力の発達｣の枠組みが到達点といえ,③発達論の課題は,発達段階の枠組みは提示されているものの,教育内容の実証的検証が不十分のため,いまだ,発達課題として明確にされていない現状にあった｡したがって,小･中･高校一貫カリキュラム試案をたたき台として,実証的に検証することにより技術教育における発達課題を明確にすることが発達論の研究課題といえる