O processo de constituição da identidade docente : licenciatura em ciências no contexto da UFPR setor litoral

Orientador : Prof. Dr. Sérgio CamargoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 13/02/2017Inclui referências : p. 117-123Resumo: Nesta pesquisa de natureza qualitativa apresentam-se reflexões a respeito da Identidade Docente, em que possíveis diálogos com Paulo Freire, Zygmunt Bauman, Stuart Hall entre tantos outros autores, fluem ao desejo de uma formação inicial docente viva, distinta em seus próprios movimentos, na preservação da autonomia e incentivo ao protagonismo dos licenciando, para que não se estruture fixa e imutável, mas flexível promovendo fortalecer os laços formativos em direção a corroborar com a docência mais humana bem longe de se fixar em uma produção técnica formativa. Nesta perspectiva tem-se como foco o estudar o processo de formação inicial de professores no curso de Licenciatura em Ciências da UFPR Litoral ressaltando suas peculiaridades, buscando analisar indicadores que revelem possíveis contribuições de elementos indenitários (historia de vida, formação e pratica - pedagógica). Os dados foram constituídos harmonicamente a partir das seguintes fontes: analise documental, composta por leituras de produções bibliográficas; documentos oficial da UFPR setor Litoral e do curso de Licenciatura em Ciências; trabalhos desenvolvidos sobre o curso em questão (Teses, dissertações e artigos); observação participante nas reuniões quinzenais da câmara do curso; e por fim entrevistas semiestruturadas e formulário online realizado em 2016 com os egressos das quatro primeiras turmas, período de 2008 a 2011. A metodologia de analise de dados foi realizada a partir dos pressupostos da Analise Textual Discursiva - ATD (MORAES e GALIAZZI, 2011), uma forma hibrida que permite estar aberto para novas compreensões a respeito do curso de Licenciatura em Ciências da UFPR Litoral em que seja possível perceber novos maneiras de propor e agir na formação inicial docente, para além do convencional, ao envolver auto-realização, o encontro com outro, com as possibilidades de reconhecimento e constituição da autoestima na constituição, assunção de múltiplas identidades docente.Abstract: This qualitative research presents thoughts regarding teaching identity, in which possible dialogues with Paulo Freire, Zygmunt Bauman, Stuart Hall among many other authors, flows to the desire of an alive initial teacher training, distinct in their own movements, preserving the autonomy and encouraging the protagonism of the graduates, so that it does not structure fixed and immutable but flexible, aiming to strengthen the formative bonds and collaborating with a more humane teaching far from being a fixed and technical training production. From this perspective, the study is focused on the process of initial teacher training in the Science Graduation Course from UFPR - Litoral (Federal University of Parana) emphasize its peculiarities, and analyze indicators that may reveal contributions of identity elements such as life history, pedagogical training and practice. The data were collected harmonically from different sources: Biographical output; Official university and course documents; papers and dissertations written about the course; participant observation at the fortnightly course meetings and finally semi - structured interview and online survey. The method of data analysis was Discursive Textual Analysis (MORAES and GALIAZZI, 2011), a method that allows us to be open to new understandings about the Science Graduation Course from UFPR Litoral in which it is possible to perceive new ways in initial teacher training involving self-realization, encountering the other, with the possibilities of recognition and constitution of self-esteem in the process of building multiple teacher identities. Keywords: Teaching identity. Initial teacher training. Teaching