Pedagogical Strategies Based on SEN to Improve the Teaching Performance of Teachers at the University of Guayaquil

El propósito de este estudio es formular un plan de estrategias pedagógicas basadas en Necesidades Educativas Especiales, para mejorar el desempeño de los docentes de la Universidad de Guayaquil. Se determina el estado de las Estrategias Pedagógicas que emplean los maestros en alumnos con NEE, se estudia el desempeño docente en el aula. La investigación es de tipo aplicada, el diseño es fenomenológico de tipo interpretativo con enfoque cualitativo tomando en cuenta el contexto real del problema, la información es abordada bajo el método inductivo y se usa la entrevista abierta como técnica para la recepción de los datos con el uso del instrumento del guía de preguntas que se aplicó en 10 maestros, 10 estudiantes y 3 autoridades de la misma institución educativa. Para el análisis se utilizó matrices de comparación, semejanza, diferencia e interpretación. La validación fue bajo la modalidad de la triangulación. Como conclusión, se demuestra que los maestros no utilizan estrategias pedagógicas a fines a las NEE, no cuentan con los recursos idóneos para atender a estudiantes con diferentes tipos de discapacidad, también se determina, que los docentes necesitan de capacitación continua en temas basados en necesidades educativas especiales para tener un mejor desempeño y se plantearse estrategias pedagógicas que permitan la inclusión en igualdad de condiciones para estudiantes.The purpose of this study is to formulate a plan of pedagogical strategies based on Special Educational Needs, to improve the performance of teachers at the University of Guayaquil. The status of the Pedagogical Strategies used by teachers in students with SEN is determined, and teaching performance in the classroom is studied. Due to its praxis, the research is of an applied type, the design is phenomenological of an interpretive type with a qualitative approach taking into account the real context of the problem, the information is approached under the inductive method and the open interview is used as a technique for receiving the data with the use of the question guide instrument that was applied to 10 teachers, 10 students and 3 authorities from the same educational institution. For the analysis, comparison, similarity, difference and interpretation matrices were used. The validation was under the triangulation modality. In conclusion, it is shown that teachers do not use pedagogical strategies for SEN purposes, they do not have the ideal resources to serve students with different types of disabilities, this determines the proposal of a training plan based on SEN to improve the performance of the teachers of the Institution