Preparation for Independent Adult Life in Students With Intellectual Disabilities for Their Socio-Educational Inclusion

La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006) establece que las personas con discapacidad son titulares de derechos y que los poderes públicos están obligados a garantizar el ejercicio pleno y efectivo de estos derechos. Orientada por los principios de participación e inclusión, no discriminación e igualdad de oportunidades, la Convención establece claramente los derechos a la inclusión educativa y laboral, a la vida independiente y a la participación en la comunidad. La vida adulta constituye una etapa fundamental en la vida de las personas. En ella se van a sentar las bases del proyecto de vida. Cuando se hace alusión a vida adulta independiente se refiere a que la persona sea dueña de su propia vida, que decida sobre las cosas que le preocupan y le interesan.  Para alcanzar una total inclusión socioeducativa es necesario, desde diferentes contextos, la eliminación de barreras para la participación y el aprendizaje y la propuesta de acciones educativas que se centren en el desarrollo de habilidades para una vida adulta independiente. Este trabajo tiene como objetivo caracterizar el proceso de la preparación para la vida adulta independiente (VAI) en los educandos con discapacidad intelectual.The International Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN, 2006) establishes that persons with disabilities are holders of rights and that public authorities are obliged to guarantee the full and effective exercise of these rights. Guided by the principles of participation and inclusion, non-discrimination and equal opportunities, the Convention clearly establishes the rights to educational and labor inclusion, independent living and participation in the community. Adulthood is a fundamental stage in people's lives. In it the foundations of the life project will be laid. When reference is made to an independent adult life, it refers to the fact that the person is the owner of his own life, that he decides about the things that concern him and interest him. In order to achieve full socio-educational inclusion, it is necessary, from different contexts, to remove barriers to participation and learning and to propose educational actions that focus on the development of skills for an independent adult life. This work aims to characterize the process of preparation for independent adult life (VAI) in students with intellectual disabilities