Strengthening of Educational Inclusion based on Social Representations in School Coexistence

El presente artículo tiene como propósito comprender el valor que las representaciones sociales cumplen en el proceso de inclusión de los miembros de una comunidad educativa, en la cual confluyen  vivencias positivas y negativas que caracterizan el comportamiento social de la colectividad de docentes y estudiantes, es por esta razón que se aborda una metodología cualitativa de tipo análisis del discurso por medio de la cual se busca interpretar a través de los informantes claves, analizar los diversos antecedentes de investigación que abordan esta realidad y evidenciar a partir de los procesos de convivencia escolar el papel que ha tenido la inclusión, valorando la diversidad, las políticas educativas, las acciones de integración entre docentes y estudiantes y los aportes teóricos de se han fundamentado tomando como referencia las representaciones sociales.The purpose of this article is to understand the value that social representations fulfill in the process of inclusion of members of an educational community, in which positive and negative experiments that characterize the social behavior of the teachers and student community converge, for this reason that a qualitative methodology of discourse analysis type is approached through which it seeks to interpret and analyze the various research antecedents that address this reality and demonstrate from the processes of school coexistence the role that inclusion has had, valuing diversity, educational policies, integration actions between teachers and students and the theoretical contributions of have been based taking social representations as a reference