POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ENTRE RANÇOS E AVANÇOS

This article aims to bring Inclusive Education based on the principle that every human being has the right to study in a regular school. The methodology adopted was the qualitative one of bibliographic and documentary nature. As a general objective, it was outlined: to analyze how the current Educational Legislation can contribute to the guarantee of access and permanence of students with Special Educational Needs or with disabilities in Regular Education. As specific objectives: List stories of inclusion and overcoming present in contemporary society; to verify how the challenge of guaranteeing access and permanence in the educational context has been; reflect on teaching practice in the context of inclusion. Professionals in the area of education must be qualified to know how to act before these students, making them beings belonging to the environment, transforming the mentality of other students and emphasizing how important and capable they are, within their limitations, breaking the mesh of injustice. Humanized students will be able to provide a truly inclusive education, developing a more civilized society.Este artículo tiene como objetivo llevar la Educación Inclusiva basada en el principio de que todo ser humano tiene derecho a estudiar en una escuela regular. La metodología adoptada fue la cualitativa de carácter bibliográfico y documental. Como objetivo general, se esbozó: analizar cómo la Legislación Educativa vigente puede contribuir a la garantía de acceso y permanencia de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales o con discapacidad en la Educación Regular. Como objetivos específicos: Enumerar historias de inclusión y superación presentes en la sociedad contemporánea; verificar cómo ha sido el desafío de garantizar el acceso y la permanencia en el contexto educativo; reflexionar sobre la práctica docente en el contexto de la inclusión. Los profesionales del área de la educación deben estar capacitados para saber actuar ante estos estudiantes, convirtiéndolos en seres pertenecientes al entorno, transformando la mentalidad de otros estudiantes y enfatizando lo importantes y capaces que son, dentro de sus limitaciones, rompiendo la malla de la injusticia. Los estudiantes humanizados podrán proporcionar una educación verdaderamente inclusiva, desarrollando una sociedad más civilizada.Este artigo visa trazer a Educação Inclusiva fundamentada no princípio de que todo ser humano tem o direito de estudar em uma escola regular. A metodologia adotada foi a qualitativa de cunho bibliográfico e documental. Como objetivo geral, traçou-se: analisar como a Legislação Educacional vigente pode contribuir para a garantia do acesso e permanência dos educandos com Necessidades Educativas Especiais ou com deficiência no Ensino Regular. Como objetivos específicos: Elencar histórias de inclusão e superação presentes na sociedade contemporânea; verificar como tem sido o desafio da garantia de acesso e permanência no contexto educacional; refletir sobre a Prática docente no contexto da inclusão. Os profissionais da área da educação devem ser qualificados para saberem agir diante desses alunos, tornando-os seres pertencentes ao ambiente, transformando a mentalidade dos demais alunos e ressaltando quão importantes e capazes ele são, dentro de suas limitações, rompendo a malha da injustiça. Alunos humanizados serão capazes de proporcionar uma educação verdadeiramente inclusiva, desenvolvendo uma sociedade mais civilizada.Este artigo visa trazer a Educação Inclusiva fundamentada no princípio de que todo ser humano tem o direito de estudar em uma escola regular. A metodologia adotada foi a qualitativa de cunho bibliográfico e documental. Como objetivo geral, traçou-se: analisar como a Legislação Educacional vigente pode contribuir para a garantia do acesso e permanência dos educandos com Necessidades Educativas Especiais ou com deficiência no Ensino Regular. Como objetivos específicos: Elencar histórias de inclusão e superação presentes na sociedade contemporânea; verificar como tem sido o desafio da garantia de acesso e permanência no contexto educacional; refletir sobre a Prática docente no contexto da inclusão. Os profissionais da área da educação devem ser qualificados para saberem agir diante desses alunos, tornando-os seres pertencentes ao ambiente, transformando a mentalidade dos demais alunos e ressaltando quão importantes e capazes ele são, dentro de suas limitações, rompendo a malha da injustiça. Alunos humanizados serão capazes de proporcionar uma educação verdadeiramente inclusiva, desenvolvendo uma sociedade mais civilizada