ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO NO ENSINO MÉDIO: UTILIZANDO O VISUAL-G COMO FERRAMENTA PRÁTICA DE PROGRAMAÇÃO

Este trabalho é um relato de experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado em Computação II, realizado na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago, na modalidade de Ensino Médio. O Estágio Supervisionado faz parte do Curso de Licenciatura em Computação do Núcleo de Ensino Superior de Careiro Castanho - (NESCAC), da Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Durante as atividades práticas foram coletadas as informações no caderno de campo dos acadêmicos, referentes às experiências vivenciadas durante as 3 etapas que compõem os procedimentos metodológicos, sendo a primeira etapa de observação, seguida da etapa de coparticipação. Tal experiência foi importante para conhecer a escola, a gestora, os docentes, os funcionários e os alunos, além de vivenciar a realidade em sala de aula, para conhecer o processo de ensino e aprendizagem, o perfil dos alunos, a metodologia de ensino, buscando identificar problemas para a serem solucionados na etapa de regência. O público-alvo que despertou interesse para a elaboração do plano de aula de regência foi a turma do 2º ano 2, e aplicado na disciplina de Matemática, com o auxílio do professor. O objetivo da aula foi explorar os conceitos e as práticas de programação utilizando Visual-G, despertando a capacidade de concentração, a habilidade de trabalhar em equipe, interpretação e resolução de problemas. A utilização do software visual-G para ensinar programação básica reforça a necessidade de buscar alternativas viáveis para combater o desinteresse dos alunos e tornar as aulas mais participativas. This work is a report of experiences lived during the Supervised Internship in Computing II, held at the Thomé Ferreira Santiago State School, in the modality of High School. The Supervised Internship is part of the Degree Course in Computing of the Higher Education Center of Careiro Castanho - (NESCAC), of the University of the State of Amazonas-UEA. During the practical activities, information was collected in the field notebook of the students, referring to the experiences lived during the 3 stages that make up the methodological procedures, with the first stage of observation, followed by the stage of co-participation. This experience was important to get to know the school, the manager, the teachers, the staff and the students, in addition to experiencing the reality in the classroom, to know the teaching and learning process, the profile of the students, the teaching methodology, seeking to identify problems to be solved in the regency stage. The target audience that aroused interest for the elaboration of the regency lesson plan was the class of the 2nd year 2, and applied in the discipline of Mathematics, with the help of the teacher. The objective of the class was to explore the concepts and practices of programming using Visual-G, awakening the ability to concentrate, the ability to work in teams, interpretation and problem solving. The use of visual-G software to teach basic programming reinforces the need to seek viable alternatives to combat students' disinterest and make classes more participatory. Este trabajo es un relato de experiencias vividas durante la Pasantía Supervisada en Computación II, realizada en la Escuela Estatal Thomé Ferreira Santiago, en la modalidad de Preparatoria. La Pasantía Supervisada es parte del Curso de Licenciatura en Computación del Centro de Educación Superior de Careiro Castanho - (NESCAC), de la Universidad del Estado de Amazonas-UEA. Durante las actividades prácticas, se recogió información en el cuaderno de campo de los estudiantes, referente a las experiencias vividas durante las 3 etapas que componen los procedimientos metodológicos, con la primera etapa de observación, seguida de la etapa de coparticipación. Esta experiencia fue importante para conocer la escuela, el gerente, los profesores, el personal y los estudiantes, además de experimentar la realidad en el aula, conocer el proceso de enseñanza y aprendizaje, el perfil de los estudiantes, la metodología de enseñanza, buscando identificar problemas a resolver en la etapa de regencia. El público objetivo que despertó interés para la elaboración del plan de lecciones de regencia fue la clase de 2º año 2, y aplicado en la disciplina de Matemáticas, con la ayuda del profesor. El objetivo de la clase fue explorar los conceptos y prácticas de programación utilizando Visual-G, despertando la capacidad de concentración, la capacidad de trabajar en equipo, la interpretación y la resolución de problemas. El uso de software visual-G para enseñar programación básica refuerza la necesidad de buscar alternativas viables para combatir el desinterés de los estudiantes y hacer que las clases sean más participativas.Este trabalho é um relato de experiências vivenciadas durante o Estágio Supervisionado em Computação II, realizado na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago, na modalidade de Ensino Médio. O Estágio Supervisionado faz parte do Curso de Licenciatura em Computação do Núcleo de Ensino Superior de Careiro Castanho - (NESCAC), da Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Durante as atividades práticas foram coletadas as informações no caderno de campo dos acadêmicos, referentes às experiências vivenciadas durante as 3 etapas que compõem os procedimentos metodológicos, sendo a primeira etapa de observação, seguida da etapa de coparticipação. Tal experiência foi importante para conhecer a escola, a gestora, os docentes, os funcionários e os alunos, além de vivenciar a realidade em sala de aula, para conhecer o processo de ensino e aprendizagem, o perfil dos alunos, a metodologia de ensino, buscando identificar problemas para a serem solucionados na etapa de regência. O público-alvo que despertou interesse para a elaboração do plano de aula de regência foi a turma do 2º ano 2, e aplicado na disciplina de Matemática, com o auxílio do professor. O objetivo da aula foi explorar os conceitos e as práticas de programação utilizando Visual-G, despertando a capacidade de concentração, a habilidade de trabalhar em equipe, interpretação e resolução de problemas. A utilização do software visual-G para ensinar programação básica reforça a necessidade de buscar alternativas viáveis para combater o desinteresse dos alunos e tornar as aulas mais participativas.