CHALLENGES AND CONTRIBUTIONS OF THE SUPERVISED INTERNSHIP IN INITIAL TRAINING OF THE MATHEMATICS TEACHER

El presente estudio trata de un corte del Trabajo de Conclusión de Curso del autor de este artículo que tuvo como objetivo analizar los desafíos y las contribuciones de las Prácticas Supervisadas curriculares realizadas en la forma de enseñanza presencial y de emergencia a distancia para la formación académica de los alumnos del Curso de Licenciatura en Matemática del Instituto Federal de Paraíba, campus Cajazeiras. El estudio emplea un enfoque cualitativo, con procedimientos bibliográficos, siendo descriptivo-exploratorio en cuanto a los objetivos. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario y una entrevista semiestructurada, y los resultados obtenidos se interpretaron mediante la técnica de análisis de contenido. Como resultado, se constató que los retos estaban relacionados con la gestión de las clases, la planificación de las mismas, el enfoque metodológico y la transposición didáctica; y algunos estudiantes tuvieron dificultades en el manejo del aparato tecnológico y en el uso del software educativo. Por otro lado, este componente curricular contribuyó con la articulación entre la teoría y la práctica, en la experiencia profesional y en la relación humana. Queda claro, por tanto, que este tema tiene una amplia dimensión y presenta diferentes particularidades que necesitan ser estudiadas, discutidas, pensadas y repensadas, ya que las Prácticas Supervisadas se configuran como importantes en la formación inicial del profesorado.O presente estudo trata-se de um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso do autor deste artigo que teve o objetivo de analisar os desafios e as contribuições dos Estágios Supervisionados curriculares realizados na forma de ensino presencial e remoto emergencial para a formação acadêmica dos discentes do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal da Paraíba, campus Cajazeiras. O estudo emprega uma abordagem qualitativa, com procedimentos bibliográficos, sendo descritivo-exploratório quanto aos objetivos. A coleta de dados aconteceu através de um questionário e uma entrevista semiestruturada, e os resultados obtidos foram interpretados por meio da técnica de análise de conteúdo. Como resultado, foi constatado que os desafios foram em relação à gestão de turma, ao planejamento de aula, a abordagem metodológica e a transposição didática; e alguns discentes apresentaram dificuldades quanto ao manuseio do aparato tecnológico e utilização de softwares educacionais. Por outro lado, esse componente curricular contribuiu com a articulação entre teoria e prática, na experiência profissional e no relacionamento humano. Depreende-se, portanto, que essa temática abordada dispõe de uma dimensão ampla e apresenta diferentes particularidades que necessitam serem estudadas, discutidas, pensadas e repensadas, uma vez que o Estágio Supervisionado configura-se sendo importante na formação docente inicial.The present study is an excerpt from the Course Completion Work by the author of this article which aimed to analyze the challenges and the contributions of the curricular Supervised Internships performed out in the form of face-to-face teaching and emergency remote for the academic training of students of the Graduation Course in Mathematics at the Federal Institute of Paraíba, Cajazeiras campus. The study employs a qualitative approach, with bibliographic procedures, being descriptive-exploratory in terms of objectives. Data collected happened through a questionnaire and semi-structured interview, and the results obtained were interpreted using the content analysis technique. As a result, it was found that the challenges were related to class management, lesson planning, the methodological approach and didactic transposition; and some students had difficulties regarding the handling of the technological apparatus and the use of educational software. On the other hand, this curricular component contributed to the articulation between theory and practice, professional experience and human relationship. It appears, therefore, that this topical has a broad dimension and presents different particularities that need to be studied, discussed, thought and rethought, since the Supervised Internship is configured as being important in the initial teacher training