Research on Assessment in ‘Period for Integrated Study'

本稿は、「総合的な学習の時間」に関する評価のポイントを明らかにし、それにもとづいて評価の方法を示すものである。先行研究から、「総合的な学習の時間」の基本的な考え方を、学力観の変遷、評価観の変遷から位置付け直し、これから求められる学力観、評価観を明らかにした上で、「総合的な学習の時間」における評価を①評価の観点・評価規準を方法知、内容知、自分知の学力評価の側面から設定すること、 ②評価の機能としてのフィードバックとフィードフォワードの視点を位置づけること、 ③問題解決のためのメタ認知能力の育成を図ること、の３つのポイントを明らかにする。さらに、中学校の実践事例から、方法知、内容知、自分知を中心に個を対象とした評価から個の変容へと迫るための異体的な評価の方法を示し、個を対象とした評価への具体的な評価資料の位置づけと、その改善点を示した。具体的な支援方法、教師の意識変革、教科との関連の整理は今後の課題とした