Ensinando produção textual literária: microcontos na formação de docentes

The purpose of this article is to reflect, from a teaching experience, on literary textual production in the early years of elementary school. It is assumed that this will be more viable if such experiences occur in the training of teachers who will work in this stage of education. Thus, based on diary notes, photos and excerpts from conversations, we intend to analyze the reception and success of an activity in the Portuguese Language Teaching discipline, in the Pedagogy course at the Federal University of Ceará, involving the production of micro stories and support for this genre. The results point to the good reception of this type of activity with young people who will work and/or already work in the early years of elementary school, and their perception of how the microstory genre helps in writing with social purposes in the context of those who are learning the mysteries of the alphabetic writing system: childrenO objetivo deste artigo é refletir, a partir de uma experiência de ensino, sobre a produção textual literária nos anos iniciais do ensino fundamental. Parte-se do pressuposto de que isso será mais viável se tais experiências ocorrerem na formação de docentes que atuarão nesta etapa da educação. Assim, a partir de anotações em diário, fotos e trechos de conversas, pretendemos analisar a recepção e êxito de uma atividade da disciplina de Ensino de Língua Portuguesa, no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará, envolvendo a produção de microcontos e de suporte para este gênero. Os resultados apontam para a boa recepção deste tipo de atividade com jovens que atuarão e/ou já atuam nos anos iniciais do ensino fundamental, e sua percepção de como o gênero microconto auxilia na escrita com fins sociais em contexto de quem está aprendendo os mistérios do sistema de escrita alfabética: as crianças