Formação inicial e continuada sob as lentes dos professores da educação básica

The study was based on a set of conceptions about the processes of initial and continuing training, from the point of view of basic education teachers. The aim of this work is to understand basic education teachers' conceptions of initial and continuing training. The qualitative research is based on the assumptions of Historical-Cultural Psychology, idealized by Vygotsky. The selection of teachers to take part in the research took into account their teaching experience in state and municipal public schools. The research allowed us to identify that teachers are subject to a prescriptive continuing education model, to the detrimento of training that favors a space for dialogue and exchanges between their peers. Training that promotes reflections that reverberate in your daily actions with students.O estudo se desenvolveu a partir de um conjunto de concepções sobre os processos de formação inicial e continuada, sob a ótica de docentes da Educação Básica. O objetivo desse trabalho é compreender as concepções de formação inicial e continuada dos professores da educação básica. A pesquisa de cunho qualitativo está assentada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, idealizada por Vygotsky. A seleção dos professores para a participação na pesquisa considerou a experiência no magistério, em escolas da rede pública, estadual e municipal. A pesquisa nos permitiu identificar que os professores estão submetidos a um modelo de formação continuada prescritiva, em detrimento de uma formação que favoreça um espaço de diálogo e de trocas entre seus pares. Uma formação que seja promotora de reflexões que reverberem na sua ação cotidiana junto aos alunos