PERCEPCIONES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS Y ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA EL APRENDIZAJE DEL ALEMÁN

This article addresses an action research study on the perceptions of autonomy regarding language learning in the Foreign Languages Department at the Universidad Nacional de Colombia. The project seeks to analyze the perception of students and teachers of German by contrasting their views and strategies. Data compilation was collected through surveys with mainly closed questions applied to 20 students and 10 teachers. A specialized documentary analysis was also undertaken. Results show that there is a difference between the perceptions of students and teachers, but the strategies employed are similar. To conclude, the sense of autonomy within learning settings ought to be reinterpreted in order to establish a common ground in terms of the expectations and actions regarding teachers’ role in the language learning process.Este artículo aborda un estudio de investigación-acción acerca de las percepciones sobre autonomía en el marco del aprendizaje de idiomas en el Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Nacional de Colombia. El proyecto busca analizar la percepción de estudiantes y profesores de alemán contrastando sus perspectivas y estrategias de aprendizaje. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios con preguntas predominantemente cerradas aplicadas a 33 estudiantes y 9 profesores, además se realizó un análisis documental especializado. Los resultados evidencien la diferencia entre la percepción de estudiantes y profesores, pero una implementación similar de estrategias. Para concluir, el sentido de autonomía dentro de ambientes de aprendizaje ha de ser reinterpretado con el fin de establecer una base común con relación a las expectativas y acciones en cuanto al rol de los profesores en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras