Inclusion et Langue Française : Stratégies Linguistiques des Membres du Personnel Responsables des Groupes LGBTQ+

Cette étude explore les stratégies linguistiques utilisées par le personnel enseignant responsable des groupes LGBTQ+ dans des écoles de langue française en Ontario en demandant : « Quelles stratégies linguistiques le personnel enseignant responsable des groupes LGBTQ+ utilise-t-il en fonction de son rôle d’appui à la communauté LGBTQ+ dans l’école ? » et « Quelles sont les possibilités et les contraintes à l’utilisation de stratégies linguistiques inclusives de la communauté LGBTQ+ dans le contexte discursif des écoles de langue française de l’Ontario? ». Les données sont recueillies à l’aide d’une analyse de documents et de six entretiens semi-structurés avec des membres du personnel enseignant responsable de groupes LGBTQ+ dans des écoles de langue française en Ontario. L’étude révèle deux catégories de stratégies linguistiques, soit discursives et grammaticales, qui sont analysées selon cadres de la littératie queer de miller (2015) et des moments sécuritaires, positifs et queering de Goldstein et al. (2007).M.A