Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Six Tier dengan CRI (Certainty of Response Index) pada Materi Gelombang

The concept of waves is essential in physics learning. This study aims to obtain a six-level diagnostic test instrument accompanied by a Certainty of Response Index (CRI) and use it to identify students' level of conceptual understanding and misconceptions on wave material. This study used the Research and Development (R&D) method with a sample of 220 students. Misconception data was obtained using a misconception test in the form of multiple-choice questions. There are 32 questions with six stages consisting of multiple choices answer, the level of confidence in choosing answers, the source of answer choices, the choice of reasons in answering questions, the level of confidence in selecting causes, and the source of students' reasons in answering the questions. The results showed that the percentage of students who experienced misconceptions in the whole question was 36%. Students who understood the concept was 30%, and 34% of students did not understand the concept. In addition, 61% of students chose answers and reasons for solutions based on personal opinions. The conclusion is that misconceptions are caused by student errors in applying the concepts received in the given problem, and students tend to choose the correct answers and reasons when the issue presented is equipped with a picture and only requires one step to get the correct answer.Konsep mengenai gelombang merupakan konsep yang penting dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh instrumen six-tier diagnostic test disertai dengan Certainty of Response Index (CRI) dan menggunakannya untuk mengidentifikasi tingkat pemahaman konsep dan miskonsepsi peserta didik pada materi gelombang.  Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D) dengan jumlah sampel 220 siswa. Data miskonsepsi diperoleh dengan memberikan tes miskonsepsi berupa soal pilihan ganda. Terdapat 32 soal dengan 6 tahapan yang terdiri dari konten pilihan ganda, tingkat keyakinan dalam memilih jawaban, sumber pilihan jawaban, pilihan alasan dalam menjawab pertanyaan, tingkat keyakinan dalam memilih alasan, dan sumber alasan peserta didik dalam menjawab pertanyaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase siswa yang memahami konsep pada keseluruhan soal adalah 30%, 34% siswa tidak memahami konsep dan 36% siswa mengalami miskonsepsi. Selain itu, dari hasil penelitian diperoleh bahwa dalam pemilihan jawaban dan alasan jawaban sebesar 61% bersumber dari pendapat pribadi siswa. Kesimpulan yang diperoleh adalah miskonsepsi yang terjadi diakibatkan oleh kesalahan siswa dalam aplikasikan konsep yang diterima ke dalam soal yang diberikan, dan siswa cenderung memilih jawaban dan alasan yang tepat ketika soal yang diberikan dilengkapi dengan gambar dan hanya membutuhkan satu langkah untuk mendapatkan jawaban yang benar