Base de Conhecimentos para Docência em Estatística de professores formadores de cursos de graduação

This paper presents an analysis of the Knowledge Base for Teaching of training teachers in undergraduate courses, pre-service teacher education and bachelor’s degree, to teach the concepts of Descriptive Statistics. It is problematized how this Base in Higher Education Institutions of the state of Paraná, Brazil, is configured. The theoretical assumptions that underlie the research that originated this work are supported by Shulman (1986, 1987) and Grossman (1990) about the knowledge necessary for teaching performance. Eight professors with pre-service teacher education degree in Mathematics or Statistics participated of the research, of qualitative approach. For data collection, the Content Representations (CoRe) was used, an instrument formed by eight questions that contemplate the knowledge defined as Knowledge Base for Teaching. The results presented reveal the incidence of knowledge of the theme, context and evaluation and its interrelationships with the Pedagogical Content Knowledge (PCK), which proved to be central to the configuration of the Knowledge Base for Statistics Teaching of the investigated professors. This Base is a relevant theoretical framework for studies on the training and professional performance of professors who teach Statistics in undergraduate courses and, consequently, for studies and research in the area of Statistical Education at Higher Education.Este artículo presenta un análisis de la Base de Conocimiento para la Enseñanza de formadores de docentes de pregrado, licenciatura y bachillerato, para la enseñanza de los conceptos de Estadística Descriptiva. Discute cómo esta Base está configurada en las Instituciones de Educación Superior en Paraná. Los presupuestos teóricos que sustentan la investigación que dio origen a este trabajo son sustentados por Grossman (1990) y Shulman (1986, 1987) sobre los conocimientos necesarios para la enseñanza. La investigación, con un enfoque cualitativo, involucró a ocho profesores con licenciatura en Matemáticas o Estadística. Para la recolección de datos se utilizó Representaciones de Contenido (CoRe), instrumento formado por ocho preguntas que contemplan el conocimiento definido como Base de Conocimiento para la Enseñanza. Los resultados presentados revelan la incidencia del conocimiento sobre el tema, el contexto y la evaluación y sus interrelaciones con el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), que se mostró central en la configuración de la Base de Conocimiento para la Estadística de la Enseñanza de los profesores investigados. Esta Base constituye un referente teórico relevante para los estudios sobre la formación y el desempeño profesional de los profesores que imparten Estadística en los cursos de pregrado y, en consecuencia, para los estudios e investigaciones en el área de la Educación Estadística dirigida a la Educación Superior.Este artigo apresenta uma análise da Base de Conhecimentos para Docência de professores formadores em cursos de graduação, licenciatura e bacharelado, para o ensino dos conceitos de Estatística Descritiva. Problematiza-se como se configura essa Base em Instituições de Ensino Superior paranaenses. Os pressupostos teóricos que fundamentam a pesquisa que originou este trabalho estão apoiados em Grossman (1990) e Shulman (1986, 1987) sobre os conhecimentos necessários à atuação docente. Da pesquisa, de abordagem qualitativa, participaram oito professores com formação em licenciatura em Matemática ou Estatística. Para coleta de dados, foi utilizado o Content Representations (CoRe) [Representação do Conteúdo], um instrumento formado por oito questões que contemplam os conhecimentos definidos como Base de Conhecimentos para Docência. Os resultados apresentados revelam a incidência dos conhecimentos do tema, do contexto e da avaliação e suas interrelações com Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), o qual se mostrou central para a configuração da Base de Conhecimentos para Docência em Estatística dos professores investigados. Essa Base constitui-se um referencial teórico relevante para estudos sobre a formação e a atuação profissional de professores que lecionam Estatística nos cursos de graduação e, por consequência, para estudos e pesquisas na área de Educação Estatística voltadas ao Ensino Superior