Uma Revisão do Trabalho Experimental no Ensino de Física no Ensino Secundário

This article corresponds to the synthesis of a critical literature review that aimed to analyze the contribution of academic production in relation to the implementation of various strategies and resources for experimental work in the teaching of physics at the secondary level. This review identified trends on the implementation of strategies and resources for experimental activity, favoring critical significant learning from Moreira's perspective. Under a qualitative approach, following the criteria proposed by Hoyos on documentary research, a search was carried out in 53 journals in the main databases: Science Direct, Scopus, Web of Science and Google Scholar and 41 publications were included in which different resources, strategies and pedagogical approaches for the implementation of experimental work in secondary education were identified. Likewise, two thematic cores were defined for the analysis of the information, related to the academic production on experimental work in the teaching of physics in secondary education; strategies and resources for the implementation of experimental work. The results revealed between the years 2011 to 2020, various strategies and resources that can accompany the teaching of physics with more experiential purposes were proposed, from the various scenarios of the didactics of physics such as problem solving, implementation of information and communication technologies, the nature of science and argumentation.El presente artículo corresponde a la síntesis de una revisión crítica de literatura que tuvo como objetivo analizar el aporte de la producción académica en relación con la implementación de diversas estrategias y recursos para el trabajo experimental en la enseñanza de la física a nivel de secundaria. En dicha revisión se identificaron tendencias sobre la implementación de estrategias y recursos en la actividad experimental, favoreciendo el aprendizaje significativo crítico desde la perspectiva de Moreira. Bajo un enfoque cualitativo, siguiendo los criterios propuestos por Hoyos sobre la investigación documental, se efectuó una búsqueda en 53 revistas en las principales bases de datos: Science Direct, Scopus, Web of Science y Google Scholar y se incluyeron 41 publicaciones en las que se identificaron diferentes recursos, estrategias y enfoques pedagógicos para la implementación del trabajo experimental en la educación secundaria. Así mismo, se definieron dos núcleos temáticos para el análisis de la información, relacionados con la producción académica sobre el trabajo experimental en la enseñanza de la física en secundaria; las estrategias y recursos para la implementación del trabajo experimental. Los resultados revelaron que entre los años 2011 a 2020, se propusieron diversas estrategias y recursos que pueden acompañar la enseñanza de la física con propósitos más experienciales, desde los diversos escenarios de la didáctica de la física como la resolución de problemas, la implementación de tecnologías de la información y la comunicación, la naturaleza de las ciencias y la argumentación.Este artigo corresponde à síntese de uma revisão crítica da literatura que visava analisar a contribuição da produção académica em relação à implementação de várias estratégias e recursos para o trabalho experimental no ensino da física a nível do ensino secundário. Esta revisão identificou tendências na implementação de estratégias e recursos para a actividade experimental, favorecendo uma aprendizagem crítica significativa na perspectiva de Moreira. Sob uma abordagem qualitativa, seguindo os critérios propostos pela Hoyos sobre investigação documental, foi realizada uma pesquisa em 53 revistas nas principais bases de dados: Science Direct, Scopus, Web of Science e Google Scholar e foram incluídas 41 publicações nas quais foram identificados diferentes recursos, estratégias e abordagens pedagógicas para a implementação de trabalho experimental no ensino secundário. Do mesmo modo, foram definidos dois núcleos temáticos para a análise da informação, relacionados com a produção académica sobre o trabalho experimental no ensino da física no ensino secundário; estratégias e recursos para a implementação do trabalho experimental. Os resultados revelaram que entre 2011 e 2020, foram propostas várias estratégias e recursos que podem acompanhar o ensino da física com objectivos mais experimentais, a partir dos vários cenários da didáctica da física como a resolução de problemas, a implementação de tecnologias de informação e comunicação, a natureza da ciência e da argumentação