Media pedagogical perspectives on empowering media action, taking into account the cognitive development of children in the transition from kindergarten to primary level

Der adäquate Umgang mit Neuen Medien durch Kinder erscheint hinsichtlich der Mediatisierung der Gesellschaft als komplexe Herausforderung. Zudem verweist dieser Anspruch auf die Frage, wie sich medienpädagogische Begleitung ausgestalten soll. Beginnend mit einer Darlegung kognitionswissenschaftlicher Theoreme über die Entwicklung des Denkens und Sprechens – Piaget und Wygotski – wird zunächst das Verhältnis des Kindes zu seiner (Um-)Welt bestimmt anschließend mit Meder und seiner Sprachspielertheorie der Postmoderne Voraussetzungen und Möglichkeiten einer ludischen Begegnung aufgezeigt.The adequate handling of new media by children appears to be a complex challenge with regard to the mediatisation of society. Moreover, this demand refers to the question of how media pedagogical support should be designed. Beginning with a presentation of cognitive-scientific theorems on the development of thinking and speaking - Piaget and Wygotski - the relationship of the child to its (surrounding) world is first determined and then, with Meder and his postmodern theory of the language player, the prerequisites and possibilities of a ludic encounter are shown