Zapotrzebowanie na umiejętności cyfrowe w szkołach podstawowych

The content of education and the philosophy of education are subjects of constant review, evaluation, and changes that are reflected in school curricula. This should also be reflected in the content of pre-service teacher studies as reforms might change the skills and competences of graduates, which facilitate new graduates' success in the workplace. The article discusses the use of digital tools in primary education, reflecting on the situation in Slovak schools. The aim of the present study was to analyze teachers' readiness to apply them, as well as their perception of the effectiveness of using ICT in the educational process after the pandemic situation. A total of 122 Slovak teachers took part in the study, which involved completing a questionnaire. The results indicate that, in general, teachers use technologies and see the benefits of its use. However, regardless of the length of their teaching practice, they do not feel prepared for its effective application. The results of this study further support the idea of implementing ICT in university courses for future teachers, which will help them in their work. This study lays the groundwork for future research into the problem of implementing ICT in university courses for future teachers.Zawartość i filozofia edukacji są przedmiotem ciągłej rewizji, oceny i zmian, które odzwierciedlane są w programach nauczania szkół. Powinno to również znaleźć odzwierciedlenie w treści studiów nauczycielskich, ponieważ reformy mogą zmieniać umiejętności i kompetencje absolwentów, które ułatwiają osiągnięcie sukcesu nowym absolwentom na rynku pracy. Artykuł omawia wykorzystanie narzędzi cyfrowych w edukacji podstawowej, odnosząc się do sytuacji w słowackich szkołach. Celem niniejszej pracy było zbadanie gotowości nauczycieli do ich stosowania oraz ich postrzegania skuteczności wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym po sytuacji pandemicznej. W badaniu wzięło udział łącznie 122 nauczycieli ze Słowacji, którzy wypełnili kwestionariusz. Wyniki wskazują, że na ogół nauczyciele korzystają z technologii i dostrzegają korzyści z jej stosowania, ale niezależnie od długości praktyki pedagogicznej nie czują się przygotowani do jej skutecznego stosowania. Wyniki tego badania dodatkowo popierają ideę wprowadzenia technologii informacyjno-komunikacyjnych do kursów uniwersyteckich dla przyszłych nauczycieli, co pomoże im w pracy. Niniejsze badanie stanowi podstawę dla przyszłych badań nad problemem wprowadzania technologii informacyjno-komunikacyjnych w kursach uniwersyteckich dla przyszłych nauczycieli