Programa de Intervención sobre derechos en situación de violencia intrafamiliar dirigido a los estudiantes de Promoción de Salud, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, periodo diciembre 2021 febrero 2022.

Se realizó un estudio con el propósito de desarrollar un programa de intervención de acuerdo a los conocimientos identificados sobre derechos en situación de violencia intrafamiliar para lo cual se aplicó un diseño pre experimental en los 114 estudiantes de los primeros y segundos semestres de la carrera de Promoción de la Salud en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; la mayoría del grupo estaba conformado por el sexo femenino en un 71%, en edades comprendidas entre los 18 a 33 años. El 30,7% de los participantes laboraban y estudiaban a la vez y en cuanto a la zona de residencia el 28,1% señaló habitar en el área rural. El grupo fue evaluado con el mismo cuestionario antes y después del proceso de intervención educativa virtual, el mismo que duró tres meses y se trataron temas relacionados a conceptos, ciclos, tipos y artículos protectores sobre violencia intrafamiliar y tipos de familia. En el análisis de la investigación existieron diferencias en el pre test y el post test; el nivel de conocimiento fue clasificado en quienes conocían todas las normas; las conocían espontáneamente y quienes no la conocían dando como resultados que antes el 37,7% de los estudiantes conocían las normas protectoras, mientras que en el post test esta estadística ascendió al 71,1%. Antes, el 43,8% de los encuestados conocían las normas espontáneamente y en el post test ya solo el 21,8%. Por último, el 18,5% indicó en el pre test no conocer ninguna norma a diferencia del post test donde solo el 7,1% desconoce estos derechos. Por lo que se concluye que el desarrollo de este programa de intervención logró un impacto positivo en los conocimientos de los estudiantes sobre derechos en situaciones de violencia intrafamiliar.This study was realized for the purpose of developing an intervention program according to the identified knowledge about rights in violent intrafamilial situations, for which a pre-experimental design was applied to 114 first and second-semester Health Promotion students at the Superior Polytechnic School of Chimborazo; The majority of the group was conformed by females at 71%, between 18 to 33 years of age. 30.7% of the participants worked and studied at the same time, with regard to where they resided, 28.1% were living in rural areas. The group was evaluated with the same questionnaire both before and after the process of virtual educative intervention. The same took three months and covered topics related to concepts, cycles, types, and protective articles about intrafamilial violence and types of families. In the investigative analysis there were differences in the pre-test and the post-test; the knowledge level was classified by those who knew the norms; those who spontaneously knew and those who didn’t know. In the pre-test, 37.7% of the students knew the protective norms, while in the post-test, this statistic raised to 71.1%. Before, 43.8% of those surveyed knew norms spontaneously, and yet in the post-test, only 21.8%. Lastly, 18.5% in the pre-test indicated that they didn’t know any of the norms which differ from the post-test at only 7.1% unknowing of these rights. Therefore, it was concluded that the development of this intervention program achieved a positive impact on the students’ knowledge about one’s rights in situations of intrafamilial violence