LATITUDE, LONGITUDE: O ENSINO DE GEOGRAFIA

O valor do conhecimento pode ser contextualizado pelo momento histórico, assim como o perfil do professor de geografia, a formação desse profissional, e o currículo de geografia no ensino básico. Forma-se um professor de geografia para uma escola que não tem condições de ofertar esta disciplina como de fato deveria ser. Questões intervenientes, como a inexistência de infraestrutura de apoio para o desenvolvimento de atividades de campo, prejudicam a qualidade do ensino desta disciplina. Que diante inúmeros cenários da dinâmica do espaço, deve abordar questões sobre a sustentabilidade do planeta, para que os alunos aprendam a interpretar o que lhe foi transmitido, e o que lhe traz a experiência. Encontrar as coordenadas geográficas do que ocorre em sala de aula é fundamental para que se promovam ajustes e adequações necessárias! É evidente que o conhecimento específico não serve mais como referencial de aprendizagem por si só, mas pelos desdobramentos e aplicações nas várias áreas temáticas. Os estudantes também são outros, diversos na origem e nos interesses. Para tanto, a escola deve mudar a partir de uma pluralidade de ações e respostas políticas