Percepções de uma equipe escolar sobre a educação em direitos humanos e mediação de conflitos

The article’s aim was analyze teachers’ and principals’ perceptions of a public elementary and high school, in the state of São Paulo, about Human Rights Education, to understand how it was conceived and experienced in the school and whether its principles were part, or not, of conflict mediation processes. The problematizing question was: what is the knowledge of this school team about Human Rights Education and how it reflects, or not, in their daily lives, especially in conflict mediation processes? The analysis was based on the premise that the Human Rights are the basis of participatory democracy. It was a qualitative investigation, carried out through documental analysis of official documents that regulated the work on and with Human Rights in public schools. In addition, semi structured interviews were conducted with the following members of the school team: Principal, Coordinator, School and Community Mediator Teacher and teachers. The results indicated the relevance of the adhesion of the school teams to Human Rights Education, in a participative and autonomous way, involving all school segments, and, therefore, in this process, teaching, learning, and experiencing social justice and democracy.El objetivo de este artículo fue analizar las percepciones de los docentes y de la directora de una escuela pública primaria y secundaria, en la red estatal de São Paulo, sobre la Educación en Derechos Humanos (EDH), para comprender cómo se concibió y vivió en la escuela y si sus principios formaban parte de los procesos de mediación de conflictos. La pregunta problematizadora fue: ¿cuál es el conocimiento de este equipo escolar sobre EDH y cómo se refleja, o no, en su vida cotidiana, especialmente en los procesos de mediación de conflictos? El análisis se basó en la premisa de que los derechos humanos (DH) son la base de la democracia participativa. Se trató de una investigación cualitativa realizada a través del análisis documental, y se investigaron los documentos oficiales que regulaban el trabajo a cerca de y con DHs en las escuelas de educación básica. Además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con los siguientes miembros del equipo escolar: directora, maestro coordinador, maestra mediadora escolar y comunitaria (PMEC) y maestros(as). Los resultados indicaron la relevancia de la adhesión de los equipos escolares a la EDH, de forma participativa y autónoma, involucrando a todos los segmentos y, por tanto, en este proceso, enseñando, aprendiendo y viviendo la justicia social y la democracia.O objetivo deste artigo foi analisar as percepções de professores(as) e da diretora de uma escola pública de ensinos fundamental e médio da rede estadual paulista para compreender como era concebida e vivenciada a Educação em Direitos Humanos (EDH) na escola e se seus princípios faziam parte dos processos de mediação de conflitos. A questão problematizadora foi: quais os conhecimentos daquela equipe escolar sobre a EDH e como eles se refletiam, ou não, em seu cotidiano, especialmente em processos de mediação de conflitos? A análise fundamentou-se na premissa de que os direitos humanos (DH) são a base da democracia participativa. Tratou-se de pesquisa qualitativa realizada por meio de análise documental, tendo sido investigados documentos oficiais que regulamentavam o trabalho sobre e com os DHs em escolas de educação básica. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os seguintes membros da equipe escolar: diretora, professor coordenador, professora mediadora escolar e comunitária (PMEC) e professores(as). Os resultados indicaram a relevância da adesão das equipes escolares à EDH de maneira participativa e autônoma, envolvendo todos os segmentos, e, portanto, nesse processo, ensinando, aprendendo e vivenciando a justiça social e a democracia